- Разное

Кошка якорек 4 буквы: Кошка-якорек, 4 (четыре) буквы — Кроссворды и сканворды

Содержание

Какие слова можно составить из слова кошка

Всего можно составить 461 существительное слово из 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 букв.

Слова из 2 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (9 слов):

  • ат
  • ом
  • он
  • та
  • аи
  • ма
  • ми
  • ни
  • но

Слова из 3 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (59 слов):

  • акт
  • ант
  • бак
  • бат
  • баш
  • бек
  • бит
  • бок
  • бон
  • бот
  • бош
  • вак
  • ваш
  • век
  • вша
  • ева
  • ива
  • икт
  • инк
  • ион
  • кам
  • кан
  • кат
  • кеб
  • кен
  • кеш
  • кин
  • кит
  • ков
  • кок
  • ком
  • кон
  • кот
  • кош
  • мак
  • мат
  • меш
  • мое
  • мот
  • наш
  • нит
  • нок
  • ном
  • око
  • она
  • тек
  • тик
  • ток
  • том
  • тон
  • шен
  • шик
  • шов
  • шок
  • боа
  • моа
  • нет
  • нтв
  • оон

Анаграммы. Слова из 4 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (98 слов):

  • амин
  • амок
  • амон
  • атом
  • банк
  • бант
  • бета
  • бинт
  • биом
  • бита
  • боек
  • бона
  • ваше
  • веко
  • вена
  • вено
  • вика
  • вина
  • вино
  • винт
  • воин
  • вона
  • енот
  • ивка
  • иена
  • иное
  • инок
  • ишак
  • ишан
  • каик
  • каин
  • кант
  • квит
  • кета
  • киек
  • кика
  • киот
  • книш
  • ковш
  • кока
  • кома
  • кошт
  • мант
  • мена
  • мент
  • мета
  • мина
  • миша
  • наем
  • наиб
  • наше
  • небо
  • нива
  • ника
  • нимб
  • ниша
  • нома
  • нота
  • ноша
  • обет
  • овен
  • овин
  • окат
  • окно
  • окот
  • омет
  • омон
  • отек
  • ошва
  • танк
  • твин
  • твое
  • теин
  • тема
  • теша
  • тина
  • тмин
  • шваб
  • шива
  • шиит
  • шина
  • шкет
  • шкив
  • шкот
  • шмат
  • шмон
  • шнек
  • штаб
  • шток
  • авто
  • вето
  • како
  • киви
  • кино
  • коми
  • маки
  • мини
  • нато

Слова из 5 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (124 слова):

  • актив
  • актин
  • амвон
  • антик
  • бакен
  • батек
  • батон
  • бекон
  • бетон
  • бивак
  • бином
  • бионт
  • биота
  • битва
  • битка
  • биток
  • ботва
  • ботик
  • вабик
  • ватин
  • векша
  • веник
  • венок
  • вента
  • ветка
  • вешка
  • виток
  • вошка
  • емшан
  • ивина
  • икона
  • икота
  • инока
  • интим
  • иомен
  • ионит
  • камин
  • каток
  • квант
  • квота
  • кетон
  • кивок
  • кивот
  • киник
  • кишка
  • ковка
  • кокет
  • кокон
  • комик
  • комок
  • конек
  • коник
  • конка
  • котик
  • коток
  • кошка
  • кошма
  • макет
  • мание
  • манок
  • маток
  • мекка
  • менка
  • метан
  • метка
  • мешок
  • мишка
  • мокша
  • мотив
  • мотка
  • моток
  • мошка
  • мошна
  • навет
  • намек
  • намет
  • натек
  • невма
  • немка
  • нивка
  • нитка
  • новик
  • новое
  • нотка
  • обкат
  • обком
  • обман
  • обмен
  • обмет
  • обмин
  • океан
  • окоем
  • октан
  • отбив
  • отшиб
  • такое
  • танок
  • темка
  • тешка
  • тинка
  • томан
  • томик
  • тоник
  • шабот
  • шамот
  • шатен
  • шванк
  • шинок
  • шитво
  • шитик
  • шкант
  • шнека
  • штамб
  • бакши
  • бонмо
  • кашне
  • коати
  • кокни
  • конто
  • манко
  • манто
  • мокко
  • никто
  • шинто

Слова из 6 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (67 слов):

  • аконит
  • амниот
  • банкет
  • бантик
  • батник
  • бетаин
  • бинтик
  • бионик
  • биотин
  • биоток
  • битник
  • боевик
  • ботник
  • ватник
  • виконт
  • винтик
  • вшивка
  • вшивок
  • енотка
  • икание
  • иконка
  • каинит
  • кантик
  • катион
  • квинта
  • квиток
  • кианит
  • кинема
  • ковшик
  • кокаин
  • комбат
  • комета
  • котома
  • кошева
  • маниок
  • ментик
  • метина
  • моевка
  • монета
  • мошник
  • мшаник
  • наитие
  • немота
  • обивка
  • обмена
  • обнова
  • окание
  • оковка
  • окошко
  • отмена
  • отоман
  • отонок
  • ошибка
  • текома
  • темник
  • тиамин
  • тишина
  • томоша
  • тоника
  • шевиот
  • шиитка
  • шматок
  • шмотка
  • штивка
  • камбио
  • кимоно
  • матине

Слова из 7 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (62 слова):

  • абиетин
  • автоним
  • атомник
  • бакштов
  • бетонка
  • бионика
  • ботаник
  • ботинок
  • ветошка
  • винишко
  • витамин
  • витание
  • вишенка
  • военком
  • вокатив
  • икотник
  • кабинет
  • каботин
  • кабошон
  • кибитка
  • кивание
  • киношка
  • китенок
  • конишка
  • котенок
  • котомка
  • кошевка
  • кошомка
  • метинка
  • мешкота
  • миканит
  • митенка
  • монашек
  • монетка
  • монокок
  • мотание
  • мотишка
  • мотовка
  • мошонка
  • навиток
  • обвивка
  • обвитие
  • обметка
  • обминка
  • обмотка
  • обнимка
  • обновка
  • обшивка
  • обшитие
  • омшаник
  • отбивка
  • отковка
  • отшивка
  • ошметок
  • текинка
  • тикание
  • тимошка
  • токовик
  • шикание
  • штабник
  • комбине
  • моветон

Слова из 8 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (25 слов):

  • банкомет
  • бинтовка
  • боковина
  • вбивание
  • ветошник
  • винотека
  • винтовка
  • вишневка
  • вшивание
  • камешник
  • кинетика
  • кинотека
  • китовина
  • комбинат
  • котовник
  • кошатник
  • кошевина
  • макинтош
  • маковник
  • ментовка
  • обивание
  • обитание
  • овинишко
  • ошиновка
  • шинковка

Слова из 9 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (15 слов):

  • боковинка
  • военкомат
  • иконотека
  • инвектива
  • кабинетик
  • квоктание
  • мешковина
  • обвивание
  • обшивание
  • отбивание
  • отвивание
  • отшибание
  • токование
  • шато-икем
  • ин-октаво

Слова из 10 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (1 слово):

Слова из 11 букв, составленные из комбинации “кошки-новотимбаево” (1 слово):

Самое приятное из добрых слов приятных даже кошке 5 букв

доброе слово и ей приятно

• наименование каретки, предназначенной для подвешивания талей

• четырехрогий якорь без штока массой 10—12 кг

• серповидные скобы с зазубринами на рабочей стороне, прикрепляемые к обуви, для подъема на деревянные столбы и мачты

• домашнее животное, ловящее мышей и крыс

• якорь с несколькими лапами

• песчаная или каменистая отмель, коса

• Петр (1828—82) российский матрос, герой Севастопольской обороны 1854—55 гг.

• Теннесси Уильямс поместил ее на раскаленную крышу

• домашнее животное, считавшееся в Древнем Египте священным животным

• каждая из героинь бродвейского мюзикла «Cats» Эндрю Веббера

• какого зверя отказался обучать русский дрессировщик Анатолий Дуров

• кошель, который носили на поясе

• мышеловка из 5 букв

• нагайка с несколькими концами

• небольшой трехзубый якорь для легких речных судов и лодок

• ременная плеть с несколькими хвостами

• род железных шипов, надеваемых на обувь для лазания на столбы, по отвесным склонам

• самая черная примета

• самый сильный зверь (поэтическое)

• хищник семейства кошачьих

• оперетта американского композитора Дж. Керна «. и скрипка»

• как написать «мышеловка» пятью буквами?

• матрос, герой обороны Севастополя в Крымской войне 1854-55 гг

• какое животное «одолжило» свои глаза и фотоаппарату, и дорожным знакам?

• какое животное является священным одновременно у мусульман и индуистов?

• кого новоселы, по традиции, первым запускают в новый дом?

• «. моется — гостей зазывает» (пословица)

• черный беглец через дорогу

• «мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (загадка)

• «глазищи, усищи, хвостище, а моется всех чище» (загадка)

• «мягкие лапки, а в лапках — цап-царапки» (загадка)

• на каком животном испытывали первый парашют?

• первая, кого новоселы впускают в дом

• «вся мохнатенька, четыре лапки, сама усатенька» (загадка)

• имеющая девять жизней

• «знает . чье мясо съела» (пословица)

• объект изучения фелинологии

• гулящая сама по себе

• зверь, сильнее которого никого нет

• черный символ суеверия

• визитная карточка банды Горбатого

• отмель, обнажающаяся во время отлива

• приспособление с крюками, лапами для отыскания, поднятия чего-либо со дна водоема

• петух кукарекает, а она мяукает

• одна из тех, что скребут на душе

• прототип для глиняных копилок

• та, что гуляет сама по себе

• каждая из шести крысоловов в штате Британского музея

• заморыш из рассказа Александра Куприна «Убийца»

• ей поклонялись египтяне

• какого зверя шахматный чемпион Александр Алехин считал своим талисманом?

• кого на Руси первым парили в добротно постоенной банной печи?

• кто в доме мышей ловит?

• мурлыка, гуляющая сама по себе

• какое животное мяукать умеет?

• Говорят, что она пробежала между поссорившимися людьми

• И только она гуляет сама по себе (песен.)

• Матрос, герой Севастопольской обороны 1854-1855 гг.

• Ремённая плеть, нагайка

• «. моется — гостей зазывает» (пословица)

• «знает . чье мясо съела» (пословица)

• Петр (1828—82) российский матрос, герой Севастопольской обороны 1854—55 гг

• ж. известное домашнее животное, Felis catus; вообще же, весь род этот: лев, бабр, барс и пр., а в частности самка животных этих, особ. кота домашнего. Дикой кошки нет у нас, кроме Кавказа; аральская, кирмышак, chaus; зюнгорская, manul. Ласкат. кошку зовут машкой, кошуркой, кисой, кисочкой; шемщура и матас названия офенские. Якорек о четырех (иногда о трех, о пяти) лапах, стар. котва; такой же, самоделковый якоришка, из загнутых и связанных гвоздей, или багор с крючьями во все стороны, для очистки колодцев, для отысканья утоплеников и пр.; деревянный рабочий якорек, с камнем. Снаряд для осмотра раковин или выбоин в орудиях, трещотка. Кожаный черес, чересл, чресельник, поясовой кошель. Плеть об нескольких концах или хвостах. Арх. сиб. коса на взморье или отмель грядою, обнажаемая отливом; у Новой Земли, низменый каменистый берег (от коса, коска? или лопарское?). Кошки мн. кисть веревок, концы, хвосты, за которые вздымают бабу, копровую гирю. Кошка пск. рыбачий сак, сачек. Морская-кошка, черноморск. рыба Тrygon pastinаса. Кошевщики пск. нишие, старики, дети, поживляюшиеся около невода снедками. Кошка и кошки, растен. Аgrimonia еираtoriа, порушень, кудри, репей, репик, репяшник, собачки; растен. череда, собачки, Bidens cernua et tripartita, стрелки, козельи рожки. Растен. Galium Aparinе, дереза. Кошка и мышка, игра: мышка должна отзываться, слепая кошка ловить ее. Человек кошка, ласкательный, скрытный и лживый. Кошечка умалит. двуконечный двойной крючек, употреб. в трупосечении. Коша, кошеня ср. южн. котя. Кощенка, -ночка, умалит. Кто кошек любит, будет жену любить. Кошка да баба в избе, мужак да собака на дворе. Он, как кошка, все на ноги падает. Ложка не кошка, рта не оцарапнет. Наши лепешки поели кошки. Кошку бьют, а невестке наветки дают. Поклонишься и кошке в ножки! Голова судил мужика на дому, тот сказал: мы не в волости, тут все раины; повели его в правленье взмолился; не будешь спорить? Не буду. Ну пойдем ко мне, где начали, там и кончим: поклонись же коту в ноги; здесь все равны! Рано пташка запела, как бы кошка не съела. Кошка лазит и в окошко. Дай Бог и кошкпе свое лукошко. Знай кошка свое лукошко. Полно кошке таскать из чашки. Звал кот кошурку в печурку. Позавидовала кошка собачью житью! Лады, что у кошки с собакой. Как кошка с собакой. Мечется, как бешеная (или угорелая) кошка. Носится, как кошка с котятами. Эти кошки облизали ножки. Кошки грызутся мышам приволье (или раздолье). Знай кошурка свою печурку. Напала на кошку спесь, не хочет с печи слезть. На мышку, и кошка зверь. Любит кошка молоко, да рыло коротко. Лакома кошка до рыбки, да в воду лезть не хочется. Не играй, кошка, углем, лапу обожжешь! Живет Ермошка (Ильюшка): есть собака да кошка. Яков лаком, съел кошку с маком. Макар да кошка комар да мошка. Гордому кошка на грудь не вскочит. Захотел от кошки лепешки, от собаки блинов! Кошка клубком, на мороз. Кошка ложится на загнетку, к морозу. Кошка к морозу в печурку садится. Кошка крепко спит, к теплу, кошка в печурку стужа на двор. Кошка морду хоронит, к морозу, или к ненастью. Кошка скребет пол, на ветвер, на метель. Кошка спину дерет к непогоде. Кошка лежит брюхом вверх, к теплу. Кошка костыль ставит, к ведру. Кошка моется, лижет лапу к ведру, кошка лижет хвост, прячет голову-к ненастью. Кошка лижется по телу к ненастью. Кто спит с кошкой, у того лягушки в голеве заводятся. Кошка на человека тянется, к обнове. Кошка пустомойка: долго мылась, гостей не замыла. Давно кошка умылась а гостей нет. Не успела кошка умыться, а гости наехали. Кошка моется гостей замывает, зазывает. Кошку девятая смерть донимает, она живуча. Если кошка съест вареного гороху, то оглохнет. кошки шерсть погана, а рыло чисто; у собака рыло погано, а шерсть чиста. Бежит кошка по небу догоню, да поиму! Две ковырка, две подковырки, один вертун, два воина, третья маковка? кошка. Четыре четырки, две растопырки, один вертун, да два яхонта? кошка. Белая кошка лезет в окошко? свет. Сидят три кошки, против каждой кошка две кошка, много ль всех? три. Кошкин, ей прнадлежщ. Кошкино котя то же дитя. Кошачий, кошечий, к кошкам относящ. Дать чего с кошачьи слезы, вят. мало, ничтожное количество. Кошачьи глаза дыму не боятся. Кошачий глаз, ценный камешек из рода опалов. Молукский орех, плод дерева Guilandia. хвост, растен. Атаranthus caudatus, тысячная красота, петуший гребешек; также растен. Саturus и Hippurus. Кошачье золото, серебро, мелкая слюда золотистого, серебристого вида. Кошачья трава. -корень, мяун, см. Кошачья-мята, растен. Glechoma (Nepeta) hederасеа, колотовник, кошечник, будра. петрушка, омег, болиголов, мутник, растен. Cicuta virosа. дрема, растен. Тrollius europaeus. Кошачьи-лапки, растен. Gnaphalium dioicum. Кошатина ж. кошачье мясо. Кошатник м. -ница ж. охотник до кошек. Петербуржское разносящий для кошек гусаки по домам и лавкам (Наумов). Кошатник, кошкарь, кошкодав, кошкодер м. разъезжие по деревням торгаши, меняющие мелочной товар на кошек, для колотковых мехов. Выменяв кошку и убивая ее тут же о колесо, кошкарь приговаривает: не я бью, хозяйка бьет! Прозвище ялуторовцев. Кошатничий, кошкарский, к этому промыслу относящ. Кошатничать, кошкодерничать, обдирать кошек

• какое животное «одолжило» свои глаза и фотоаппарату, и дорожным знакам

• какое животное мяукать умеет

• какое животное является священным одновременно у мусульман и индуистов

• кого на Руси первым парили в добротно постоенной банной печи

• кого новоселы, по традиции, первым запускают в новый дом

• кто в доме мышей ловит

• мурлыкающий потребитель «Вискаса»

• на каком животном испытывали первый парашют

• оперетта американского композитора Дж. Керна «. и скрипка»

• каждая из героинь бродвейского мюзикла «Cats» Эндрю Веббера

• как написать «мышеловка» пятью буквами

• «мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (загадка)

• «глазищи, усищи, хвостище, а моется всех чище» (загадка)

• «мягкие лапки, а в лапках — цап-царапки» (загадка)

• «вся мохнатенька, четыре лапки, сама усатенька» (загадка)

• заморыш из рассказа Александра Куприна «Убийца»

• какого зверя шахматный чемпион Александр Алехин считал своим талисманом

• крюк которым достают из колодца утонувшее ведро

«Доброе слово и кошке приятно»

— воспитание культуры речевого общения учащихся;

— знакомство учащихся с устойчивыми формами приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения;

— способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умения работать в группе, сотрудничать при работе в паре, находить выходы из спорных ситуаций.

Учитель: — Здравствуйте! Снова рада видеть вас. У меня прекрасное настроение, немного волнуюсь!

— Кто из вас хочет помочь мне в проведении классного часа.

— Спасибо. Сегодня мы начнем проведение мероприятий в форме коллективного творческого дела.

Учитель: Пословицу читаем хором. (смысл слов)

— Найдите главные слова в пословице (доброе слово, приятно)

— А вам нравится слышать добрые слова. А говорить другим людям?

— Какие проблемы будем обсуждать7 (Умеем ли мы говорить добрые, волшебные, золотые слова. Чему будем учиться?) Сначала мы должны их найти.

Учитель: Вы умеете ребята хранить секреты?

Учитель : Если умеете, тогда заседание искателей волшебных, золотых слов считаю открытым!!

— Сегодня из массы – огромного количества слов мы будем выделять эти золотые слова.

— А для того, чтобы никто не узнал об этом, мы будем вести себя осторожно.

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали

Тихо ножками потопали,

И на место все уселись! ( Глазки закрыли. Слушаем тишину.)

Учитель: Итак начинаем поиск слов — золотосодержащих еще их называют волшебными.

— Давайте сначала поищем ласковые слова, какими мамы обычно называют своих детей или обращаются к ним.

— какие ласковые слова знаете?

Дети отвечают : (Используют название сказочных героев, природные явления, животных) Солнышко, рыбка, сыночек, доченька, зайчик, зайка, принцесса, рыцарь, ласточка.

Учитель: Этими словами чаще всего пользуются ваши родные. Нам надо не только их добыть, как можно больше, но и запомнить их. Таких слов можно набрать больше 100.

(Дверь тихонько открывается и входит – сыщик)

Сыщик: А что это вы тут делаете?

Учитель: Ничего особенного, просто учимся говорить, играя.

Сыщик: Как это вы играете, если сидите?

Учитель: Смотрите – играем! Дети, слушайте внимательно и повторяйте. Кто ошибется – я перехожу к другому ученику.

Дети встают и повторяют скороговорки.

1.- Лена искала булавку,

Булавка упала под лавку!

2. У кошки ушки на макушке.

3.У Паши шахматы,

4. На дворе трава,

5. Не руби дрова на траве двора.

6. Мама Милу мыла мылом.

7. Слушала старушка, как куковала кукушка.

8. Дом у дуба, дуб у дома.

Сыщик: Убедили! Играете! ( уходит)

Учитель: Это был сыщик, ( Они следят за всеми, слушают, подслушивают, делают выводы) А этот сыщик хотел узнать, не нашли ли мы золотые волшебные слова.

— Скажите, сколько ошибок в правилах вежливости он сделал?

Юля: — Не постучался

Дима: — Не поздоровался

Ксюша: — Не попросил разрешения войти

Кирилл: — Не извинился, что прервал наше общение.

Лилэнд: — Не представился.

Юля: – Не попрощался.

Учитель: Какие вы молодцы! Кто из вас исправить все ошибки сыщика? ( Проигрываем ситуацию). Делаем вывод: Будем культурными и вежливыми.

Учитель: Итак, продолжаем поиски волшебных слов. Начинаем добывать золотые россыпи слов, которыми люди приветствуют друг друга.

Прошу выйти первую четверку учащихся и назвать слова-приветствия ( остальные дети слушают внимательно, чтобы заменить золотоискателя, если наступит пауза)

Доброе утро, Здравствуйте, Рад встрече, Добрый день, Привет.

Учитель: Спасибо. Садитесь.

— Теперь следующая четверка. Вас прошу заняться добычей слов, которыми можно попрощаться. Начинаем.

Дети отвечают: Всего доброго, Всего хорошего, Спокойной ночи, Пока, пока!, В добрый путь, Приятно было с вами пообщаться, Доброго пути, Будьте счастливы.

Учитель: Спасибо за работу.

— А для следующей пары такое задание. –Надо обратиться с просьбой и попросить книгу.

Дети отвечают: Дай мне, пожалуйста книгу, Прошу тебя, если не трудно, Дай пожалуйста мне книгу, Не мог бы ты одолжить мне на время книгу. Будь так любезен, одолжи мне, пожалуйста книгу.

Учитель: Ну какие вы молодцы. Все правильно.

— А для вас у меня такое задание. Вас прошу заняться добычей слов благодарности.

Дети отвечают: Благодарю вас, Спасибо, Большое спасибо, Вы меня очень выручили, Я никогда не забуду того, что вы для меня сделали.

Учитель: Давайте найдем вежливые слова обращения к знакомому или незнакомому человеку.

Дети отвечают: Скажите пожалуйста, Будьте добры, Разрешите спросить, Будьте так любезны, Извините.

Учитель: Спасибо! Молодцы! Умнички!.

С помощью этих слов можно даже грустному или очень обиженному человеку помочь вернуть настроение.

— Вы согласны со мной?

Учитель: А вот как говорят об этом пословицы!

— Чтобы радость дарить,

Надо добрым и вежливым быть.

Слово лечит, слово ранит.

Учитель: Предлагаю вам выполнить коллективное задание.

Пусть каждый напишет ( обведет: не все буквы еще выучили) одно из волшебных слов, громко его назовет и положит в сундучок! А если кто-то забудет и не будет ими пользоваться, пусть откроет сундучок, возьмет и вспомнит их!

Физминутка: Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали

Тихо ножками потопали,

И на место все уселись! ( Глазки закрыли. Слушаем тишину.)

Учитель: Теперь поиграем.

Игра называется «Вежливо-невежливо» ( на вежливое слово встать, на невежливое сидеть.)

— Поздороваться при встрече…

— Толкнуть и не извиниться…

— Помочь поднять упавшую вещь…

— Обзывать обидными словами…

Учитель: Все молодцы!

Презентация «Вежливые слова» (через видиопроектор)

Вежливость- это умение вести себя, так, чтобы другим было приятно с тобой.

Что надо делать , чтобы каждому ученику в классе было хорошо и уютно?

( Быть добрыми и вежливыми по отношению к друг другу)

Итог классного часа:

Что понравилось в работе?

Что не получилось?

На этом заседание тайного общества искателей золотых слов считаю закрытым.

процедура повышения энергетики человека, заключающаяся в поднесении на короткое время ладоней к пламени светильника

Аркадий (1845 или 1848—1915) русский пианист, педагог, музыкально-общественный деятель, автор романса «То не ветер ветку клонит»

(абак) верхняя часть капители дорического ордера, представляет собой квадратную плиту, находится между эхином и архитравом

Паоло (Paolo dall’Abaco) собственно Паоло ди Дагомари, но прозванный, как знаменитый математик XIV столетия, dall’Abaco, т. е. Павел арифметик

разведчик Великой Отечественной войны, полковник КГБ, арестован в США (1957 г.), обменян на американского летчика Пауэрса, сбитого 1 мая 1960 года в воздушном пространстве СССР

датский драматург, философско-символические антифашистские пьесы: комедия «Потерянная мелодия» (1935) и «Ева отбывает детскую повинность» (1936)

слово, которое на молодежном сленге может означать и «крах, конец всему», и выражение высшего одобрения, и выражение досады и раздражения

смысловая часть текста из одного или нескольк

Источник

Доброе слово и кошке приятно

Прочел историю воспитателя кошек и сложилось у меня впечатление, что автор «соображает тупо» не только спросонья. Возможно не осилил целиком доступные инструкции по дрессировке или услышал про метод кнута и пряника, а дальше не думал. Пес его знает.

И я не завзятый кошкофил, как можно подумать. Два моих кота в доме знают свое место не хуже, чем кошка автора — у бывшего военного не забалуешь, я хозяин скорее жесткий, чем любящий. И метод кнута и пряника — основной в моем арсенале. Позитивные стимулы за правильное действие, отрицательные и резко отрицательные — за неправильное.

Однако вменяемый человек отличается от животных умением дозировать свою силу. Во сколько раз человек тяжелее кошки? Даже несильный человеческий пинок, бросок в стену спросонья или разбивание носа об пол в кровь, которые применяет автор, эквивалентны воздействию, которое на автора оказал бы удар слона.

В то же время для кошки, как и для совсем маленького ребенка, тяжесть негативного воздействия не пропорциональна степени осознания вины, кошка ее вообще может не осознавать, если не подкреплять все это положительными стимулами. Можно переломать кошке лапы за то, что она поточила когти не там, где надо, но это не значит, что она не поточит их в другом, также неположенном месте.

«Кнут» должен быть разумным. Не нужно причинять кошке травм или сильной боли, чтобы она поняла, что какое-то действие является нежелательным. Команда «нельзя» вкупе с пшиком водой из пульверизатора или хлопком газетой по заднице работает куда лучше, нежели пинок или удар. Резкий, неприятный звук хлопка плюс воздействие кошка почувствует, но это не долгая отупляющая боль, а просто неприятное ощущение, которое проходит после прекращения выполнения действия.

А еще есть «пряник» — кошку нужно стимулировать едой или лаской каждый раз, когда она поточит когт

Источник

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 037267 от 17.03.2016 выдана ООО Учебный центр «Профессионал» (Москва)

Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии» , приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Доброе слово и кошке приятно

— способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умения работать в группе, сотрудничать при работе в паре, находить выходы из спорных ситуаций.

— Какие проблемы будем обсуждать7 (Умеем ли мы говорить добрые, волшебные, золотые слова. Чему будем учиться?) Сначала мы должны их найти.

Дети отвечают: (Используют название сказочных героев, природные явления, животных) Солнышко, рыбка, сыночек, доченька, зайчик, зайка, принцесса, рыцарь, ласточка.

Учитель: Этими словами чаще всего пользуются ваши родные. Нам надо не только их добыть, как можно больше, но и запомнить их. Таких слов можно набрать больше 100.

Учитель: Это был сыщик, ( Они следят за всеми, слушают, подслушивают, делают выводы) А этот сыщик хотел узнать, не нашли ли мы золотые волшебные слова.

Учитель: Какие вы молодцы! Кто из вас исправить все ошибки сыщи

Источник

Доброе слово и кошке приятно

По статистике, 90% всех ссор происходит из-за того, что мы говорим о ком-то плохо. Проведите эксперимент – говорите один день супругу и про супруга только хорошие вещи. Его поведение не только улучшится, но и вы сами начнете к нему (ней) относиться намного лучше. Если нет супруга, сделайте тоже самой с шефом или ближайшим родственником. С кошкой, в конце-концов. «Доброе слови и кошке приятно».

Наиболее успешны те люди, которые приятно говорят и умеют контролировать свою речь. В Бхагават-Гите говорится, что аскеза речи заключается в умении говорить правду хорошими словами. Люди, которые грубо разговаривают, занимают во всех иерархиях во всем мире последние места. Это касается и стран в целом.

Обратите внимание, что страны с высокой культурой речи более успешны — Япония, Германия, да и вообще все государства, входящие в большую восьмерку. Хотя там сейчас происходит культурное вырождение, включающее в себя и деградацию культуры речи. И это сказывается и на экономике, и на духовной жизни в целом. На Востоке человек, который элементарно не может контролировать свою речь, считается очень примитивным, хотя он может быть профессором на Западе (я лично знаю парочку таких).

Важно помнить, что если мы кого-то критикуем, то берем на себя негативную карму и плохие качества характера этого человека. Ибо так действует закон кармы.

К счастью это действует и в обратную сторону. Хорошо отзываясь о великом человеке, мы берем качества той личности, которую восхваляем. Поэтому Веды призывают всегда говорить о Боге и о святых, и восхвалять их. Даже если вы не верите в Бога или, что еще чаще, не практикуете никакой религии, сделайте очень простую вещь – идите в ближайший храм (христианский, мусульманский, буддийский, любой, который находится в поблизости) и купите там любую книжечку с каждодне

Источник

Доброе слово и мужику приятно: в каких комплиментах нуждаются мужчины

Мужчины откликаются на похвалу и признательность так же, как женщины, а может быть, дальше и больше. Как правило, женщины получают львиную долю словесной похвалы, когда дело касается внешности и того, какие чувства они вызывают у мужчин. В то же время мужчин гораздо реже балуют приятными словами.

Если вы хотите завоевать его сердце, вам нужно чаще хвалить мужчин. Вот 6 типов комплиментов, которые втайне хотел бы услышать каждый мужчина и от которых он никогда не устанет.

1. Комплименты, которые показывают, что вы в него верите

Когда женщины говорит любые варианты «Я верю в тебя», мужчина начинает чувствовать себя супрегероем, который может достичь чего угодно.

«Ты уже достиг так многого в жизни. Я уверена, что ты сможешь продолжить и сделать намного больше. Ты способен извлечь из любой ситуации максимум возможности.»

2. Комплименты, касающиеся тела и внешности

Хотя мужчины не так сильно подвержены критике за какие-то недостатки тела, как это происходит с женщинами, многие все же не уверены в каких-то аспектах своей внешности.

Кроме того, любому человеку, независимо от половой принадлежности, приятно знать, что его партнер считает его эстетически привлекательным.

Это могут быть его руки, плечи, глаза, бедра или интимные части, которые заслуживают комплимента, мужчины не так придирчивы. Вот несколько комплиментов, которые тронут его сердце.

3. Комплименты, признающие его старания

Всем нравится, когда их старания в отношениях признают. Покажите ему, как вы цените то, что он делает для вас, даже мелочи. Замечайте и признавайте все. Чем больше вы вслух цените что-то, тем больше вы это получаете. И даже если вы не получите, вы заставите его почувствовать себя любимым.

«Мне понравилось смотреть, как ты играл с детьми сегодня. Т

Источник

Manage Competitors for

Marketing Checklist Top priorities for:

It looks like your title tag is a little outside the ideal length. Since they are one of the most important on-page SEO elements you should make your title tags between 50 and 60 characters. Make sure each page has a unique title and use your most important keywords. For internal pages start your title tags with your most important keyword(s).

Слова из 5 букв на букву с, вторая буква л, третья буква о, четвертая буква в, последняя буква о — ответы на сканворд Ответы на кроссворды. Поиск слов в ответах по маске. Помощь в разгадывании кроссвордов. Слова из 5 букв.

Search engines may create their own titles and descriptions if they are missing, poorly written and/or not relevant to the content on the page and cut short if they go over the character limit. So it’s important to be clear, concise and within the suggested character limit.

Alternative text allows you to add a description to an image. Since search engine crawlers cannot see images, they rely on alternative text attributes to determine relevance to a search query. Alternative text also helps makes an image more likely to appear in a Google image search and is used by screen readers to provide context for visually impaired users.

It looks like most or all of your images have alternative text. Check the images on your website to make sure accurate and relevant alternative text is specified for each image on the page. Try to minimize the number of alt text characters to 150 or less (including spaces!) to optimize page load times.

We checked but couldn’t find an XML sitemap. XML sitemaps contain the list of your URLs that are available to index and allows the search engines to read your pages more intelligently. They can also include information like your site’s latest updates, frequency of changes

Источник

Вежливость, пусть даже фальшивая очень важна.. Со временем войдя в привычку ума, ум начнёт уже реально так выражаться искренне.

Все мы остаемся в душе детьми, нуждающимися в одобрении, в тепле маминого ласкового слова, а впоследствии и доброго слова самого близкого и любимого человека (второй половинки), начальства, коллег по работе, друзей. И эта зависимость не постыдна.

Сначала она не верит в происходящее. И продолжает ластиться, будто все так, как она привыкла. И никак не может взять в толк, почему он больше не ищет ее первым делом по всему дому, когда приходит, чтобы погладить, заглянуть в ее счастливые глаза и с улыбкой сказать: «А вот и я. Скучала? » Поэтому она бежит здороваться первая и не замечает, что он, машинально почесывая ее за ушком, думает о чем-то совершенно другом.

Затем она начинает задумываться, почему от нее снова нетерпеливо отмахнулись. Может, он просто не в духе? Мало ли что. И покорно ждет ночи, чтобы пробраться в кровать и свернуться клубочком у него в ногах, когда он уже спит.

Когда он впервые в жизни приходит под утро, она понимает, что что-то таки случилось. Она ждет с утра и до вечера, а потом всю ночь спит чутко, боясь пропустить приход самого важного для нее человека. И так безумно радуется, когда он все-таки появляется, что сразу прощает его. Она ведь его кошка.

Однажды недопонимание все же превращается в ссору: он снова ее грубо оттолкнул, а она впервые выпустила когти. И вот он с недоумением и легким раздражением смотрит на нее, обрабатывая поцарапанный палец йодом, а она сидит в самом темном углу и ругает себя за случившееся. Как она могла так с ним поступить? Ведь это же ее он. Ее все чаще посещают сомнения: что же с ним случилось? Может, она что-то сделала не так? Да, это все ее вина — она не была достаточно внимательна. ведь так.

Он впервые на нее накричал. Она забивается в д

Автор презентации: Пивоварова Татьяна Ивановна

«Доброе слово и кошке приятно»

— воспитание культуры речевого общения учащихся;

— знакомство учащихся с устойчивыми формами приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения;

— способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умения работать в группе, сотрудничать при работе в паре, находить выходы из спорных ситуаций.

Предложен поиск волшебных слов. Начинаем добывать золотые россыпи слов, которыми люди приветствуют друг друга.

Предлагаю вам выполнить коллективное задание.

Предлагаю каждому написать ( обведет: не все буквы еще выучили) одно из волшебных слов, громко его назвать и положить в сундучок! А если кто-то забудет и не будет ими пользоваться, пусть откроет сундучок, возьмет и вспомнит их!

Классный час посвящен

«Доброе слово и кошке приятно»

— воспитание культуры речевого общения учащихся;

— знакомство учащихся с устойчивыми формами приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения;

— способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умения работать в группе, сотрудничать при работе в паре, находить выходы из спорных ситуаций.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:

Учитель: — Здравствуйте! Снова рада видеть вас. У меня прекрасное настроение, немного волнуюсь!

— Кто из вас хочет помочь мне в проведении классного часа.

— Спасибо. Сегодня мы начнем проведение мероприятий в форме коллективного творческого дела.

Учитель: Пословицу читаем хором. (смысл слов)

— Найдите главные слова в пословице (доброе слово, приятно)

— А вам нравится слышать добрые слова. А говорить другим людям?

— Какие проблемы будем обсуждать7 (Умеем ли мы говорить добрые, волшебные, золотые слова. Чему будем учиться?) Сначала мы должны их найти.

Учитель: Вы умеете ребята хранить секреты?

Учитель: Если умеете, тогда заседание искателей волшебных, золотых слов считаю открытым!!

— Сегодня из массы – огромного количества слов мы будем выделять эти золотые слова.

— А для того, чтобы никто не узнал об этом, мы будем вести себя осторожно.

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали

Тихо ножками потопали,

И на место все уселись! ( Глазки закрыли. Слушаем тишину.)

Учитель: Итак начинаем поиск слов — золотосодержащих еще их называют волшебными.

— Давайте сначала поищем ласковые слова, какими мамы обычно называют своих детей или обращаются к ним.

— какие ласковые слова знаете?

Дети отвечают: (Используют название сказочных героев, природные явления, животных) Солнышко, рыбка, сыночек, доченька, зайчик, зайка, принцесса, рыцарь, ласточка.

Учитель: Этими словами чаще всего пользуются ваши родные. Нам надо не только их добыть, как можно больше, но и запомнить их. Таких слов можно набрать больше 100.

(Дверь тихонько открывается и входит – сыщик)

Сыщик: А что это вы тут делаете?

Учитель: Ничего особенного, просто учимся говорить, играя.

Сыщик: Как это вы играете, если сидите?

Учитель: Смотрите – играем! Дети, слушайте внимательно и повторяйте. Кто ошибется – я перехожу к другому ученику.

Дети встают и повторяют скороговорки.

1.- Лена искала булавку,

Булавка упала под лавку!

2. У кошки ушки на макушке.

3.У Паши шахматы,

4. На дворе трава,

5. Не руби дрова на траве двора.

6. Мама Милу мыла мылом.

7. Слушала старушка, как куковала кукушка.

8. Дом у дуба, дуб у дома.

Сыщик: Убедили! Играете! ( уходит)

Учитель: Это был сыщик, ( Они следят за всеми, слушают, подслушивают, делают выводы) А этот сыщик хотел узнать, не нашли ли мы золотые волшебные слова.

— Скажите, сколько ошибок в правилах вежливости он сделал?

Юля: — Не постучался

Дима: — Не поздоровался

Ксюша: — Не попросил разрешения войти

Кирилл: — Не извинился, что прервал наше общение.

Лилэнд: — Не представился.

Юля: – Не попрощался.

Учитель: Какие вы молодцы! Кто из вас исправить все ошибки сыщика? ( Проигрываем ситуацию). Делаем вывод: Будем культурными и вежливыми.

Учитель: Итак, продолжаем поиски волшебных слов. Начинаем добывать золотые россыпи слов, которыми люди приветствуют друг друга.

Прошу выйти первую четверку учащихся и назвать слова-приветствия ( остальные дети слушают внимательно, чтобы заменить золотоискателя, если наступит пауза)

Доброе утро, Здравствуйте, Рад встрече, Добрый день, Привет.

Учитель: Спасибо. Садитесь.

— Теперь следующая четверка. Вас прошу заняться добычей слов, которыми можно попрощаться. Начинаем.

Дети отвечают: Всего доброго, Всего хорошего, Спокойной ночи, Пока, пока!, В добрый путь, Приятно было с вами пообщаться, Доброго пути, Будьте счастливы.

Учитель: Спасибо за работу.

— А для следующей пары такое задание. –Надо обратиться с просьбой и попросить книгу.

Дети отвечают: Дай мне, пожалуйста книгу, Прошу тебя, если не трудно, Дай пожалуйста мне книгу, Не мог бы ты одолжить мне на время книгу. Будь так любезен, одолжи мне, пожалуйста книгу.

Учитель: Ну какие вы молодцы. Все правильно.

— А для вас у меня такое задание. Вас прошу заняться добычей слов благодарности.

Дети отвечают: Благодарю вас, Спасибо, Большое спасибо, Вы меня очень выручили, Я никогда не забуду того, что вы для меня сделали.

Учитель: Давайте найдем вежливые слова обращения к знакомому или незнакомому человеку.

Дети отвечают: Скажите пожалуйста, Будьте добры, Разрешите спросить, Будьте так любезны, Извините.

Учитель: Спасибо! Молодцы! Умнички!.

С помощью этих слов можно даже грустному или очень обиженному человеку помочь вернуть настроение.

— Вы согласны со мной?

Учитель: А вот как говорят об этом пословицы!

— Чтобы радость дарить,

Надо добрым и вежливым быть.

Слово лечит, слово ранит.

Учитель: Предлагаю вам выполнить коллективное задание.

Пусть каждый напишет ( обведет: не все буквы еще выучили) одно из волшебных слов, громко его назовет и положит в сундучок! А если кто-то забудет и не будет ими пользоваться, пусть откроет сундучок, возьмет и вспомнит их!

Физминутка: Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали

Тихо ножками потопали,

И на место все уселись! ( Глазки закрыли. Слушаем тишину.)

Учитель: Теперь поиграем.

Игра называется «Вежливо-невежливо» ( на вежливое слово встать, на невежливое сидеть.)

— Поздороваться при встрече…

— Толкнуть и не извиниться…

— Помочь поднять упавшую вещь…

— Обзывать обидными словами…

Учитель: Все молодцы!

Презентация «Вежливые слова» (через видиопроектор)

Вежливость- это умение вести себя, так, чтобы другим было приятно с тобой.

Что надо делать , чтобы каждому ученику в классе было хорошо и уютно?

( Быть добрыми и вежливыми по отношению к друг другу)

Итог классного часа:

Что понравилось в работе?

Что не получилось?

На этом заседание тайного общества искателей золотых слов считаю закрытым.

Популярные статьи:

Страница не найдена — МБОУ ДО Стиль

Error 404 — Not Found

404 Not Found

Archives by month

  • Март 2022
  • Февраль 2022
  • Январь 2022
  • Декабрь 2021
  • Ноябрь 2021
  • Октябрь 2021
  • Сентябрь 2021
  • Август 2021
  • Июль 2021
  • Июнь 2021
  • Май 2021
  • Апрель 2021
  • Март 2021
  • Февраль 2021
  • Январь 2021
  • Декабрь 2020
  • Ноябрь 2020
  • Октябрь 2020
  • Сентябрь 2020
  • Август 2020
  • Июль 2020
  • Июнь 2020
  • Май 2020
  • Апрель 2020
  • Март 2020
  • Февраль 2020
  • Январь 2020
  • Декабрь 2019
  • Ноябрь 2019
  • Октябрь 2019
  • Сентябрь 2019
  • Август 2019
  • Июль 2019
  • Июнь 2019
  • Май 2019
  • Апрель 2019
  • Март 2019
  • Февраль 2019
  • Январь 2019
  • Декабрь 2018
  • Ноябрь 2018
  • Октябрь 2018
  • Сентябрь 2018
  • Август 2018
  • Июль 2018
  • Июнь 2018
  • Май 2018
  • Апрель 2018
  • Март 2018
  • Февраль 2018
  • Январь 2018
  • Декабрь 2017
  • Ноябрь 2017
  • Октябрь 2017
  • Сентябрь 2017
  • Август 2017
  • Июль 2017
  • Июнь 2017
  • Май 2017
  • Апрель 2017
  • Март 2017
  • Февраль 2017
  • Январь 2017
  • Декабрь 2016
  • Ноябрь 2016
  • Октябрь 2016
  • Сентябрь 2016
  • Август 2016
  • Июль 2016
  • Июнь 2016
  • Май 2016
  • Апрель 2016
  • Март 2016
  • Февраль 2016
  • Январь 2016
  • Декабрь 2015
  • Ноябрь 2015
  • Октябрь 2015
  • Сентябрь 2015

Archives by category

  • Рубрики
    • Uncategorized

 

Версия для слабовидящих

Последние новости

  • Будем на связи!
  • Администрация и коллектив МБОУ ДО «Стиль» поздравляют с Международным женским днем!
  • Наши ученицы готовятся к 8 Марта

Наша группа ВКонтакте

© Copyright МБОУ ДО Стиль 2022. Powered by WordPress. Designed by BluChic

Как научить ребёнка читать по слогам

Как научить ребёнка читать по слогам?

 

Этот вопрос интересует всех родителей.  В этом Вам помогут эти карточки со слогами. Всего 21 карточка. Разрежьте большие карточки на отдельные маленькие карточки. И замечательный материал для обучения чтению готов.

Составляем слова из слогов.

Карточки со слогами: синего цвета — согласные и красного цвета —  гласные буквы.

 

 

 

 

 

 

А теперь давайте поговорим об играх, которые помогут ребенку познакомится с буквами, выучить алфавит, выучить слоги, научиться читать по слогам и составлять слова из слогов.

Игры с карточками:

1. Как же научить ребенка читать по слогам?

Во время обучения ребенка алфавиту, необходимо учить его не буквам, а звукам. Например, согласные должны звучать как «Б», «М», «Г», а не «БЭ», «МЭ», «ГЭ». Гласные же должны тянуться — «аааа», «оооо».

Нужно начать учить ребенка читать со слогов с буквой «А». Если ребенок выучил букву «А», то начинайте учить согласные, а после из них составляйте слоги с буквой «А»: «БА», «МА», «ВА».

Когда ребенок запомнит как читаются некоторые слоги, можно приступать составлять из них простые слова: «ма-ма»,»па-па», «ба-ба».

Для начала изучите с ребенком слоги с буквой «А». Затем с буквой «У», «О», «И» и т.д.

2.Если ребенок уже хорошо знаком с буквами, то эта игра может научить читать ребенка по слогам.Показываем как собрать не сложные слова, состоящие из 1-2х слогов. Например: ма-ма, ка-ша, ма-ша, дом , нос, рот, мы-ло, суп, со-ва, ли-са и т.д.

Затем можно усложнить задание словами из 3-х слогов.

Занятия с малышом необходимо проводить в форме игры.

3. Игра «Собери слово». 

Ставим на стол карточку со слогом например«ЛО« ребенок должен добавить к этому слогу ещё слоги, чтобы получилось слово. Например: ябЛОко коЛОкол ЛОдка сЛОн Или слог «КО«. Собрать к примеру слова: КОшка яКОрь КОробка КОсть КОнфета КОрова шоКОлад Чтобы получилось слово и прочитываем его.  

4. 

Игра  «Отгадай слово»

Называем первый слог и предлагаем конец слова подобрать ребенку (можно использовать картинку). То же задание затем используется и с последним слогом. 5Игра «Цепочка».  

Необходимо составить из карточек цепочку слов, таким образом,чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего. Например: молоко-кошка-каша-шапка- и т.д. 6.Положить перед ребенком на столе 5 различных слогов. Озвучить один из них и предложить ребенку найти нужный слог, тот который вы назвали. 7. Попросите собрать слово из 2 слогов. Затем собрать слово из 3 слогов, из 4 слогов. Собрать слово более 4 слогов.

8. Игра со слогами в большой компании детей у доски. На столе или на магнитной доске раскладываем карточки со слогами вразброс. Для начала старайтесь использовать не очень большое количество карточек.В дальнейшем вы можете добавлять больше карточек со слогами, чтобы увеличить сложность. Сначала участвуют 2 ребенка. Они смотрят на доску с карточками, а взрослый называет слог. Тот, кто первый нашел его на доске забирает карточку и садится на свое место. Проигравший остается у доски. К доске подходит 3 участник.Взрослый называет новый слог. Тот кто найдет этот слог первым забирает карточку и садится на место. Так может продолжаться долгое время. Затем подсчитываем карточки со слогами. Выигрывает тот, у кого количество карточек больше. Участники могут попытаться составить слога из слогов.

«Знакомство с буквой «Щ. Буквы щ и щ На что похожа буква щ в рисунках

Учитель-логопед Гудкова Е.Л.
З а н я т и е 26. Буква «Щ»

Веселые стихи


На расческу Щ похожа.

Три зубца всего? Ну что же!

Е. Тарлапан

Щука клад нашла на дне,

Вот бы щуку в руки мне.
  

На лужайке, как звонок,

Заливается щенок.


Щ – играющий щенок,

Кверху лапками он лег.

Г. Виеру

Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

В. Степанов
Щетку щеголь уважает,

Щеткой щеголь пыль счищает.



  

Щука проглотила щетку,

Щетка ей щекочет глотку.

– Удивительное дело!

Что же я за рыбку съела?
  

Щука добрая была,

Дружбу с рыбами вела.

Из морской капусты щей

Щука наварила,

Окуньков, бычков, лещей

Щами угостила.
  


  

Могут щетки чистить шубы,

Могут щетки чистить зубы.

Щетки – это не трещотки,

Нам всегда помогут щетки.
  

Щука в озере жила.

Червяка с крючка сняла.

Наварила щука щей,

Угощала двух ершей.

Рассказали всем ерши:

– Щи у щуки хороши!».

Г. Сапгир


Щука в речке жила,

Щеткой воду мела.

Щи варила для гостей,

Угощала пескарей.

С. Чернов

Хватать, глотать умеют щуки –

Другой не нужно им науки.

Б. Заходер


Щегол на березе щебечет,

Щурится, греясь на солнышке,

Щелкает в роще певец-соловей,

Щиплет теленок траву у реки…

Щедрые, добрые нынче деньки!


  

Щуку я тащу, тащу,

Щуку я не упущу.

Скороговорки

Чистоговорки

Ща-ща-ща – мы несем домой леща.

Ащ-ащ-ащ – мы надели плащ.

Щу-щу-щу – в чаще щуку поищу.

Щи-щи-щи – ты, мышонок, не пищи.
Игры

И г р а «Кто внимательный?».

клещи, щетка, ящик, ящерица, щука.

2. С какого звука начинаются слова: щи, щавель, щегол, щека, щенок ?

3. Стукните карандашом по парте, если услышите звук [щ ’] в словах: шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы, пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.

4. Сколько звуков [щ ’] в поговорке: щи да каша – пища наша ?

И г р а «Слоговой аукцион».

Продолжите слова слогами чу-щу.

То (-чу ), пи (-щу ), кри (-чу ), уго (-щу ), встре (-чу ), наве (-щу ), та (-щу ), изве (-щу ), кру (-чу ), защи (-щу ), зачи (-щу ).

Продолжите слова слогами ча-ща.

Ро (-ща ), све (-ча ), пи (-ща ), встре (-ча ), ку (-ча ), зада (-ча ), ча (-ща ), да (-ча ).

И г р а «Доскажи словечко».


И г р а «Буква потерялась».

Найдите потерявшуюся букву:

ука, ово – и, товари – и, ле –, – епка.

И г р а «Превращение слов».

Измените одну букву в словах: роща (роза ), щенки (пенки ), ищи (иди ), щука (мука ).

И г р а «Найдите слово в слове».

Щепка (щека ), щель (ель ).

И г р а «Слоговое лото».

1. Прочитайте слоги и придумайте с ними слова: ща (щавель, щадить), ще (щегол, щенок), щу (щука, щупальца), щи (щи, щипать).

2. Составьте слова из слогов:

О т в е т: щука, роща, щека, щенок, щегол, клещи.

И г р а «Найди слова».

1. Л е с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а

щ – – – щ –

щ – – – – щ –

щ – – – – – щ –

щ – – – – – – щ –

щ – – – – – – – щ –

щ – – – – – – – – щ –

щи, щит, щука, щегол, гуща, чаща, лещи, тащу,

щавель, щекотка. роща, мощи.

И г р а «Дополните слово».

Варим щи


Давай сегодня сварим щи!

Слова такие отыщи,

Чтоб в каждом

Было щей немножко!

О т в е т: и щи , пи щи т, щи пцы, я щи к, кле щи и др.

И г р а «Наборщик».

Составьте слова из букв слова товарищи.

О т в е т: товар, щи, ищи, вар, рот, ор, вот.

И г р а «Из одного слова – несколько».

Составьте телеграмму из слов, начинающихся с букв слова щука.

О т в е т: «Щенок утащил ключи – Андрей».
Загадки

З а н я т и е 27. Знаки «Ь» и «Ъ»

Веселые стихи


«Ь»

Белка хвостик изогнула,

У пенечка отдохнула.

Распушила хвост, да так –

Стал похож на мягкий знак!

Е. Тарлапан
Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь

Без пожара, просто так?

Это буква мягкий знак.


  

Все короче наша тень,

Это значит – скоро день.

Тень растет, уходит прочь,

Это значит – скоро ночь.
  

Вьюга хлещет так и сяк,

Бьет в лицо крупой сыпучей,

Очень жесткой и колючей,

Несмотря на мягкий знак.


«Ъ»

Подъехал к стройке кран подъемный.

Подъемный кран – силач огромный.
  

Волк ужасно разъярен –

Съесть ежа не может он.

Еж, хотя он и съедобен,

Для съеденья неудобен:

Съежась, выставил иголки –

Объегорил злого волка.
  

Обойди хоть всю планету,

С твердым знаком зверя нету.

Может, где-то на Венере

С твердым знаком рыщут звери?
  

Знак твердый разделительный,

Он – строгий, рассудительный,

А ходит в черном фраке

И кепке набекрень,

Противник всякой драки,

Молчит и ночь, и день.

Какой-то странный

Твердый знак…

Его я не пойму никак.



  

Мягкий знак проспал весь день,

Укачал его тюлень.

  


Мягкий знак попал в букварь,

Мягкий знак принес глухарь.

Да не смог прочесть никак:

Он забыл про мягкий знак.

  


Мягкий знак попробуй тронь:

Он горяч, как конь-огонь.



  

Был мягкий знак высоковат…

Сказали буквы строго:

– Эй, наклонись немного! –

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в… твердый знак.

Объявляется банкет!

Все объедки сдай в буфет!

Объясняю: в цирке есть

Те, кто их желает съесть!

  


Дверь закрылась! Ай-ай-ай!

– Вот он, ключик. Открывай!

Г. Виеру


«Ь»

Мягкий знак живет беспечно,

Он без кепки ходит вечно.

А упрямый твердый знак

Кепку носит – только так.

  


Нарисуем мягкий знак

Нежно капелькой вот так:

Букву капелька смягчит –

Слово мягко прозвучит.

А. Шибаев

Я волшебник. Захочу –

Появлюсь и превращу

Мел, которым пишут в школе,

В мель, опасную на море.

Кто волшебник – отгадай,

Выше руку поднимай!

Эту букву каждый знает:

Звука не обозначает,

Может только показать,


«Ъ»

Зачерпнем воды ковшом,

Суп съедим, чайку попьем.

Г. Виеру

Всем известно без подсказки:

Твердый знак как ключ от сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

В. Степанов

Опершись на длинный хвост,

В цирке кобра встала в рост:

– Ш-ш-ш-ш…

Я вам не угрожаю, –

Твердый знак изображаю.

Е. Тарлапан

– Как мы пишем твердый знак?

– Твердый знак мы пишем так:

Колесо и спичка, позади косичка.

Молчаливый твердый знак

Не произносится никак!

Но нужен многим он словам,

Его учить придется вам.

Хотите – не хотите,

Стоит он в алфавите!

А. Потапова


Пословицы и поговорки

Хочется рыбку съесть,

Да не хочется в воду лезть.
Игры

И г ра «Кто внимательный?».

1. По последним звукам слов стол, окно, гусь – составьте новое слово.

О т в е т: лось.

2. Что общего в словах: белье, пальто, обезьяна, ружье, пыль ?

3. Что общего в названиях этих предметов: подъезд, объявление, подъемный (кран), съедобный, съесть ?

Игра «Кто больше?».

1. Придумайте слова, в которых один звук обозначается двумя буквами. (Соль, день, конь, тень.)

Игра «Лесенка».

1. Мягкий знак «Ь». 2. Твердый знак «Ъ».

– – – ь – ъ – – –

– – – – ь – – ъ – – –

– – – – – ь – – – ъ – – –

Возможный вариант ответа. Возможный вариант ответа:

лось, олень, лошадь. съезд, объезд, подъезд.

И г р а «Занимательные модели».

Составьте слова по следующим моделям:

1. – – – ь (Конь, лось, мель.)

2. – – – ь – – (Пальто, письмо, коньки.)

3. – ъ – – – (Съезд, въезд, съели.)

4. – – – ъ – – – (Подъезд, разъезд.)

И г р а «Слово рассыпалось».

Соберите рассыпавшиеся слова:

1. Ювьаг (вьюга ), льем (мель ).

2. Лъес (съел ), зиъня (изъян ).

И г р а «Закончи слово».

1. Бук… (-варь ), тет… (-радь ), сло… (-варь ), ян… (-варь ), фев…


(-раль ), мед… (-ведь ),

2. Объ… (-езд, -ект, -ем, -единение, -явление, -яснение ), подъ… (-езд,


-ем), разъ… (-езд, -емный, -яренный, -яснить ).

И г р а «Превращение слов».

1. Какую букву в слове кость надо заменить, чтобы получить название желанного в доме человека? (Гость. )

2. Какую букву нужно добавить, чтобы угол превратился в уголь ?
(Мягкий знак.)

3. Будем мы всегда, где надо,

Мягкий знак вставлять в слова,

Чтобы хорь не стал бы хором ,

Колья Колей никогда.

Вставьте мягкий знак, чтобы образовались новые слова: Коля (колья ), пенки (пеньки ), ел (ель ), семя (семья ), хор (хорь ), мол (моль ).

4. Какую букву нужно добавить к слову сел , чтобы получилось слово, обозначающее завершение принятия пищи? (Твердый знак – съел. )

5. Какую букву нужно добавить, а какую отнять от слова семь , чтобы получилось слово съем ? (Твердый знак добавить, мягкий знак отнять .)

И г р а «Доскажи словечко».

«Ь»


В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной

Отправляется… (медведь).


  

Уж очень вид у них чудной:

У папы локоны волной,

А мама ходит стриженой.

За что она обижена?

Недаром часто злится

На всех мамаша… (львица).
  

Обогнать друг друга рады.

Ты смотри, дружок, не падай!

Хороши тогда, легки

Быстроходные… (коньки).


Огромная кошка мелькнет за

стволами,

Глаза золотые и уши с кистями.

Но это не кошка, смотри берегись,

Идет на охоту коварная… (рысь).
  

Красный кот дерево грызет,

Дерево грызет, весело живет.

А воды попьет, зашипит, умрет.

Ты его рукой не тронь –

Этот красный кот… (огонь).


«Ъ»

И г р а «Грамматическая арифметика».

1. Шина – а + ель = ? (Шинель. )

2. Каракуль – куль + мель = ? (Карамель.)

3. Сода – да + боль = ? (Соболь.)

И г р а «Всегда маленькие».

Ответьте на вопрос, заданный в стихотворении

О т в е т: «Ы», «Ь», «Ъ».

кроссворды

1. Одинаковые слоги в словах с «Ъ» и «Ь».

О т в е т: слог —езд ; слоги —ёт или —ют .

2. Слова с «Ь».

1. Небольшое помещение для купания. 2. Способ передвижения.

3. Яркое освещение горизонта неба. 4. Рисунок на кости, дереве.

5. Доля, участь, случай.

О т в е т: банька, ходьба, зорька, резьба, судьба

3. Допишите буквы.

О т в е т: ноль, соль, роль, моль, боль, толь, пыль, быль .

4. Слова с «Ь» и «Ъ».

1. Крупные боковые ветки дерева. 2. Вьющееся растение.

3. Основное оружие охотника. 4. Какой-либо предмет.

5. Человекообразное животное. 6. Собрание.

О т в е т: сучья, вьюнок, ружье, объект, обезьяна, съезд.

Загадки

З а н я т и е 28. Буква «Ы»

Веселые стихи


А бедняжка буква Ы

Бродит с палочкой, увы.

А. Шибаев
Твердый знак и буква Ы

В нашей азбуке нужны.

Твердый знак – в подъемном кране,

Ы – в мышонке на диване.


А вот шагает буква Ы .

Без Ы не выучитесь ВЫ.


  

Бык мычит две буквы: – МУ!

– МЯУ! – кот сказал ему. –

Слышал? Значит, мы, коты,

Знаем больше букв, чем ты.

Г. Виеру


  

Бывает эта буква

В конце и середине,

В конце капусты, брюквы,

А в середине дыни.

  


Ы – мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю

с ухмылкою.

Если б грязнуля вспомнил про мыло,

Мыло его наконец бы отмыло.

  


Смешно мальчишкам и девчонкам:

Проходят мимо толстый с тонким.

Они идут, не понимают,

Что букву Ы напоминают.

– Ты – худой, а я – толстяк.

– Ешь поменьше натощак!

Г. Виеру


В маленькую книжку

Не поместим мишку.

Мы заменим И на Ы

Нарисуем мышку.

Вот топор. Полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква Ы

Все мы знать ее должны.

В. Степанов

– Кто же вымоет тарелки?

– Вы, конечно, вы, вы, вы.

– Почему же мы, мы, мы?

– Может, лучше ты, ты, ты?

Отдохните, вы и ты:

Все тарелки вы-мы-ты.

Я и ты, мы и вы –

Все мы знаем букву Ы .

Скороговорки

Игры

И г р а «Кто внимательный?».

1. Какой одинаковый звук есть в словах: дым, бык, лыжи, сыр, рыба, рысь ?

И г р а «Кто больше?».

Назовите как можно больше слов со звуком [ы ] в середине.

О т в е т: дырка, прыгать, забыть, умный, плыть, улыбка.

И г р а «Веселые звуки».

И г р а «Слоговой аукцион».

1. Бросая мяч, учитель называет начало слова. Ученик, поймавший мяч, должен назвать конец слова и бросить мяч обратно учителю. Н а п р и м е р: лы (-жи ), мы (-ло ), сы (-рок ), тык (-ва ), малы (-ши ).

2. Вставьте пропущенные слоги со звуком [ы ].

Ум (-ный ), ост (-рый ), аккурат (-ный ), че (-ты -) ре, во-пер (-вых ), во-вто (-рых ), цве (-ты ), фрук (-ты ), тра (-вы ).

И г р а «Один – много».

Образуйте множественное число от слов: лев – (львы ), шарф – (шарфы ), зонт – (зонты ), стол – (столы ), пол – (полы ), сыр – (сыры ).

И г р а «Буква потерялась».

Найдите потерявшуюся букву.

С – р, м – ло, кур – .

И г р а «Сквозная буква».

ы – – – ы – – –

ы – – – ы – – –

ы – – – ы – – –

ы – – – ы – – – – –

ы – – – ы – – – – –

ы – – – ы – – – – –

О т в е т: дыра, лыко, мыло, пыль, рысь, лыжи;

выход, вызов, рыбак, рытвина, пылесос, мышонок.

И г р а «Дополните слово».

Сыт (досыта ), вдох (выдох ), зов (вызов ), рыло (крыло ), вина (рытвина ), рыба (рыбак ).

Подберите слова, содержащие букву «ы». Каждое последующее слово должно начинаться с конечной буквы предыдущего.

Рысь – сыр – рыбак – крыжовник – крыло;

Тыл – лыко – обыск – корыто.
Кроссворд

1. Детеныш курицы.


2. Электроприбор для уборки помещения.

3. Воин в доспехах.


4. Огородное растение.

5. Что, кроме меда, собирают пчелы?


6. Канал для выхода дыма из печи.
7. Гриб.

О т в е т: цыпленок, пылесос, рыцарь, тыква,


пыльца, дымоход, сыроежка.

Загадки


Сама крошка, боится кошки,

Под полом живет, туда все несет.

(Мышь.)

Явился в желтой шубке:

– Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок.)

Мы, проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы.

В дождь – лежим,

В мороз – бежим:

Уж такой у нас режим.

(Лыжи.)

Всегда он в работе,

Как мы говорим,

А отдыхает, когда мы молчим.

(Язык.)

В воде она живет,

Нет клюва, а клюет.

(Рыба.)


Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

(Часы.)

Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится?

(Лыжник.)

Две новые, кленовые

Подошвы двухметровые.

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги.

(Лыжи.)

Пыль увижу – заворчу,

Заворчу и проглочу.

(Пылесос.)

Я вдыхаю много пыли,

Чтобы вы здоровы были.

(Пылесос.)

Рассыпался горох на тысячи дорог.

(Звезды на небе.)

З а н я т и е 29. Буква «Э»

Веселые стихи


Эму – страус длинноногий,

Эму – гордый, Эму – строгий.

Хоть летать он не умеет,

Он об этом не жалеет.


  

Буква Э на С дивится,

Словно в зеркало глядится.

Сходство есть наверняка,

Только нету языка.

А. Шибаев
Я про страуса, про Эму,

Написал бы вам поэму,

Но никак я не пойму:

Эму он или Эмý?!


  

Эта кнопка и шнурок –

Электрический звонок.

  


Эхо слышно тут и там –

Эхо ходит по горам.

– Эхо, спустишься сюда?

Эхо тихо: «Да-да-да-а-а!».

Взял я лук и крикнул: – Эх!

Удивлю сейчас я всех!

Натянул потуже лук,

Да стрела застряла вдруг!

И вокруг сказали все:

Е. Тарлапан


Над лугами в синеве

Пролетает буква Э .

Это ласточка весной

Возвращается домой.

В. Степанов

Помчались легче пуха

По гладкой, ровной колее

И увидали букву Э ,

Похожую на ухо.
  

– Мама! – слышится с холма.

Эхо тоже крикнет: «Ма-а-а!»

Это маму звал малыш,

Эхо, ты кому кричишь?
  

Буква Э не носит меха,

Буква Э – лесное эхо.

  


Э – локатор электронный.

Он по звуку узнает,

Где в тумане ночью темной

Пролетает самолет.

Л. Степанов

Эхо ищем всем отрядом:

– Эхо, где ты?

– Рядом! Рядом!

– Эхо! Эхо! Вот потеха!

Значит, тропкою лесной

Ходит-бродит с вами эхо

Невидимкой день-деньской.



Игры

И г р а «Кто внимательный?».

1. Найдите одинаковый звук в словах: экран, этажерка, эскимо, эскалатор.

2. Прочитайте имя девочки по первым звукам слов: экскаватор, мячик, медведь, автобус. (Эмма.)

3. Хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук [э ] в словах: елка, юбка, ива, дятел, единица, эврика, щетка, если, этот, элеватор, экскурсия, электричество, дети, эра, эхо.

И г р а «Кто больше?».

Придумайте как можно больше слов со звуком [э ].

О т в е т: эвкалипт, экватор, эскиз и др.

И г р а «Слоговой аукцион».

Продолжите слова.

Эле… (-ватор ), эс… (-киз ), эста… (-фета ), аэро… (-дром ), по… (-эт ), ду… (-эт ).

И г р а «Рифма».

Придумайте рифму к слову этаж.

О т в е т: шалаш, ералаш, монтаж, пейзаж, дренаж.

И г р а «Доскажи словечко».


И г р а «Волшебная цепочка».

1. Превратите этаж в дом :

О т в е т: Этаж – жара – арбуз – зуб – бок – код – дом.

2. Составьте цепочки слов, в которых все слова содержат букву «э».

Эластик – канапе – экран.

Электрик – каноэ – экспресс – статуэтка – аэродром – макрамэ – эра – алоэ – экипаж.

3. Кто за несколько мгновений превратит эхо в хор ?

О т в е т: эхо – ухо – уха – ура – бра – боа – бор – хор.

И г р а «Найди слово».

Этажерка – этаж, река, арка.

Эластик – ластик, кит, тик, ласт.

И г р а «Лесенка».

И г р а «Дополните слово».

Эта (этаж ), кран (экран ), пресс (экспресс ), кипа (экипаж ), спорт


(экспорт ), талон (эталон ), страда (эстрада ), этаж (Эрмитаж ).

И г р а «Головоломка – Эхо».

Чемпион стряпуха гречка хомут

Присмотритесь к этим словам и ответьте на следующие вопросы:

1. Какой цветок вручили чемпиону?

2. Какое блюдо приготовила стряпуха?

3. Как называется водный поток, у которого растет гречка?

4. Куда забросили хомут?

О т в е т: пион, уха, речка, омут.

И г р а «Наборщик».

Составьте слова из букв слова электровоз .

О т в е т: ров, воз, взор, век, лев, зов, тело, лето, ток и т. д.
Кроссворд
1. Вещество, покрывающее зубы.

2. Линия, делящая земной шар на северное и южное полушарие.

3. Человек, который много знает.

4. Вывоз за границу чего-либо.

5. Помост для казни.

6. Составная часть чего-либо.

7. Составная часть телевизора.

О т в е т: эмаль, экватор, эрудит, экспорт, эшафот, элемент, экран.

Загадки


К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдет,

Если крот раскроет рот.

(Экскаватор.)

– Рученька-ручища,

Что в земле ты ищешь?

– Ничего я не ищу,

Землю рою и тащу.

(Экскаватор.)

Ножка деревянная,

Рубашка шоколадная,

На солнышке я таю,

Во рту я исчезаю.

(Эскимо.)

В темном бору, за любою сосною,

Прячется дивное диво лесное.

Крикни «ау» – и оно отзовется.

Захохочи – и оно рассмеется.

(Эхо.)

Живет без тела,

Говорит без языка,

Никто его не видит, а слышит.

(Эхо.)


Сам вагон открыл нам двери.

В город лестница ведет.

Мы своим глазам не верим:

Все стоят, она идет.

(Эскалатор.)

Провела я солнце

За свое оконце,

К потолку подвесила,

Стало дома весело.

(Электролампочка.)

Нам шагать по лестнице

Незачем с тобой –

Лестница-чудесница

Бежит сама собой.

(Эскалатор.)

Ушей нет, а слышит,

Рта нет, а кричит,

Ума нет, а все языки знает.

(Эхо.) Г. Виеру

Слышать слышу,

А видеть не вижу.

(Эхо.)

З а н я т и е 30. Буква «Ю»

Веселые стихи


Юнга плыл на корабле,

Юнга вел корабль к земле.

Юнга вел корабль умело,

И вперед смотрел он смело.

Юрка катит снежный ком.

Вьюга кружит за окном.

Юру я не узнаю…

С комом он, как буква Ю .

В. Степанов

Юра тащит вкусный груз –

Замечательный арбуз.

  


На арене укротитель –

Грозных тигров повелитель.

Он, как буква Ю , с кольцом

К тиграм смело встал лицом.

В. Степнов

Юра только сел на стул,

Ножки свесил и заснул.

Юра очень утомился –

Целый день юлой крутился.

Ф. Бобылев


  

Чтобы О не укатилось,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилось:

Получилась… буква Ю .

А. Шибаев

Юбку я для куклы сшила,

Кофту новую скрою.

Говорит мне кукла: «Мама!»

Значит, я для дочки шью.

  


Любят хрюшки букву Ю :

Без нее не скажешь: «Хрю!».

В пути, в неведомом краю

Нам компас – лучший друг.

Одной заглавной буквой Ю

На нем отмечен юг.

Над облаками мы летим

По компасу на юг.

На берег моря, в южный Крым,

Где нет зимою вьюг.

  


Я узнаю юлу свою,

Когда смотрю на букву Ю .



Пословицы и поговорки

1. Юноши думают о будущем, а старики – о прошедшем.

2. Любишь кататься – люби и саночки возить.
Скороговорки


Игры

И г р а «Кто внимательный?».

1. Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта.

2. Хлопните в ладоши, если услышите звук [ю ] в словах: яблоко, елка, Эдик, Елена, Юля, юмор, улица, яма.

И г р а «Кто больше?».

Придумайте как можно больше слов, начинающихся с буквы «ю».


(Юла, юбка, юннат и т. д.)
И г р а «Доскажи словечко».

  

И г р а «Найди слово».

1. Л е с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.

ю – – ю – –

ю – – – ю – – –

ю – – – – ю – – – –

ю – – – – – ю – – – – –

Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:

юг, юла, юнга, юннат. люди, дюшес, бюджет,

тюльпан.

И г р а «Превращение слов – волшебная цепочка».

1. Замените одну букву в словах: клев, шляпка, нора, лук, салат, крик.

О т в е т: клюв, шлюпка, Нюра, люк, салют, крюк.

2. Составьте цепочку из слов, содержащих букву «ю», в которой каждое следующее слово начинаются с последней буквы предыдущего.

О т в е т: юннат – тюльпан – натюрморт – тюбик – кювет – тюль и т. д.

И г р а «Добавьте звук».

ный, – ноша, – г, – билей, – рист.


Кроссворд

1. Детская кроватка.

2. Осветительный прибор.

3. Сосуд для вина на тонкой ножке.

4. Палка с загнутым верхним концом для опоры при ходьбе.

О т в е т: люлька, люстра, рюмка, клюка

Загадки

З а н я т и е 31. Буква «Я»

Веселые стихи


Каждый знает: буква Я

Самая хвастливая.

Г. Юдин
Ящерицу я ловил,

Страх меня остановил.

– А чего же тут бояться?

– Хвостик может оторваться!

Г. Виеру

Я, ты, он, она –

Вместе целая страна!

Вместе дружная семья.

В слове мы – сто тысяч я!


Ягод нет кислее клюквы.

Я на память знаю буквы.


Собирали ягоды и вели мы счет:

Ягоду – в кружку, две ягоды – в рот.

Не могут ждать у нас в стране

Почета, славы, чести

Те, у которых «я» да «мне»

Стоят на первом месте.

  


Ястреб ягод не клюет,

Ястреб тетерева ждет.



  

Я – бродяга с рюкзаком,

Путешествую пешком.

Г. Виеру

На фуражке моряка

Виден он издалека

И горит, как огонек,

Золотистый якорек.

  


Буква Я шагает гордо.

Всем на свете буква Я

Доложить всегда готова:

– А вы знаете, кто я?

Вы не знаете, кто я?

Я не только буква Я

Буква, слог и слово!

А. Шибаев

Ястреб на ясене ясли открыл,

Птичьих детишек к себе пригласил.

Но не подходят пернатые к ясеню,

Не доверяют птенцов своих ястребу –

Ишь хитрый какой!

Я – Яга – детей люблю,

Я им песенки пою.


  

Я сказала про себя:

– Хоккеист известный я.

Шайба прямо в цель летит –

Гол! Закончен алфавит.

В. Степанов

Вот и доехали, друзья,

Мы до последней буквы «Я».

А эта буква оттого

Считается последней,

Что ты себя же самого

Не ставишь в ряд последний.

  


Буква Я всегда была

Помнить место буквы Я .

Б. Заходер

считалка

Я – зверек и ты – зверек,

Я – мышонок, ты – хорек.

Ты – хитер, а я умен.

Кто умен, тот вышел вон.

Пословицы и поговорки

1. Я – последняя буква алфавита.

2. Язык болтает – рукам мешает.

3. Язык острее мяча.

4. На языке мёд, а под языком – лёд.

Скороговорки

Чистоговорки

Бяка-бяка-бяка – вот какая забияка.

Ял-ял-ял – кисель полезный, в нем крахмал.

Яр-яр-яр – сделал стол и стул столяр.


Игры

И г р а «Слоговое лото».

Составьте слова из слогов: яб, бя, ля, мя, зна, та, ко, ло, ре, зем. (Яблоко, ребята, земля, знамя.)

И г р а «Найди слово».

Из букв следующих слов составьте новые слова.

Ярмарка – яр, марка, рама, кара, маяк.

Яблоко – я, блок, кол, око, бок, лоб.

И г р а «Лесенка».

И г р а «Подбери слово».

Акростих


Я ельником шла,

Г остинец нашла –

О тличный, отличный, отличный,

Д о самых краев

К орзина полна,

И свеж аромат земляничный.

О т в е т: ягодки.


И г р а «Малышки-коротышки».

Яр мал яр , стол яр , яр марка, яр кость, бо яр ин, бо яр ыня, бо яр ышник, биль яр д, яр ус, яр лык.

И г р а «Доскажи словечко».

И г р а «Я» в квадрате».

В этом квадрате 16 букв. Попробуйте из них сложить предложение. А читать его нужно так: нашли одну букву, ищите другую, которая стоит рядом. Буква может стоять справа, слева, вверху, внизу, но не по диагонали


А советую, друзья,

Начинать вам с буквы Я .

О т в е т: Я добрался до конца.

Кроссворд

1. По горизонтали: фруктовое дерево.

По вертикали: животное с пятнистой шерстью.

2. Хищная птица.

3. Шахматная фигура или большая лодка.

4. Деревянный хомут для скота.

5. Исход игры, при котором никто не выигрывает.

6. Пресмыкающееся без ног, обычно с ядовитыми зубами.

О т в е т: 1) (гор.) яблоня, 1) (верт.) ягуар,

2) ястреб, 3) ладья, 4) ярмо, 5) ничья, 6) змея.
Ребусы


О т в е т: семья, заяц, Ялта.

Загадки


Круглое, румяное

С дерева достану я.

На тарелку положу:

«Кушай, мамочка», – скажу.

(Яблоко.)

Может и разбиться,

Может и свариться.

Если хочешь, в птицу

Может превратиться.

(Яйцо.)

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

(Язык.)

Само с кулачок,

Красный бочок.

Тронешь пальцем – гладко,

А откусишь – сладко.

(Яблоко.)

Белая бочка,

Нет в ней ни сучочка.

(Яйцо.)


Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но – ах! –

Удрала, а хвост в руках.

(Ящерица.)

Родились у матушки

Сто четыре дочки:

У каждой дочки – румяные щечки,

На косе – листочки.

(Яблоки.)

Н. Толоконников

Если он на дне лежит,

Судно вдаль не побежит.

(Якорь.)

Она, как змейка,

В траве мелькает, хвостом виляет.

Хвост оборвет – другой наживет.

(Ящерица.)

Всегда он в работе, как мы говорим,

А отдыхает, когда мы молчим.

Цели:

  • знакомство с новыми согласными звуками [ц], [щ] и буквами ц, щ;
  • учить слышать новые звуки в речи, выделять их в словах;
  • продолжить работу со словами предметами, постановка вопроса;
  • развитие речи, мышления, внимания; воспитание любви к природе, аккуратности.

Ход урока

1. Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Ручка, азбука, тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

– На уроке внеклассного чтения мы прочитали сказку В.Катаева. Кто вспомнит название сказки? Назовите героиню? Что подарила старушка Жене?

– Сегодня этот цветок поможет исполнить наши желания, но прежде мы выполним его задания.

– Какого цвета лепесток Женя оторвала первым? (Желтый .)

Есть такой циркач лихой,
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился – и ни шагу.

– Найдите в азбуке соответствующую отгадке картинку.

Цир/куль – 76,2 сл.
(цыркул) – 6 зв.

– Звук [ц] на письме обозначается буквой ц (звуковичок).

Костяная спинка,
На спинке щетинка.
(Щетка .)

– Какие бывают щетки? (Зубная, половая, для одежды .)

– Найдите в азбуке соответствующую отгадке картинку (звукобуквенный анализ слова ). Звук [щ] на письме обозначается буквой щ (звуковичок).

2-й лепесток – красный. На что похожи буквы ц, щ?

Буква ц – внизу крючок,
Точно с краником бачок.

Стул чинил сегодня мастер,
Клеил он его и красил,
Мастер стул перевернул –
Стал на ц похожим стул.

– Посмотрите на алфавит. Между какими буквами находится ц? (х и ч )

– На что похожа буква щ?

На расческу щ похожа.
Три зубца всего?
Ну что же!

Щ – играющий щенок,
Кверху лапками он лег.
Буква щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.

– Между какими буквами находится в алфавите буква щ? (ш и ъ )

3-й лепесток – синий. Умеешь ли ты писать?

– Написание каких букв напоминает буква ц, щ?

– Какой элемент добавляется?

– Поставили руку на локоток, повторяем в воздухе за мной.

– Пишу прямую наклонную линию вниз, не доводя до нижней линии рабочей строки, делаю закругление вправо, веду вверх, касаюсь верхней линии рабочей строки, веду прямую наклонную вниз по написанному, не доводя до нижней линии рабочей строки, делаю закругление, веду чуть выше нижней линии рабочей строки, пишу петельку вниз.

– Обведите букву ц на 1-й и 2-й строчке.

– Из каких элементов состоит написание буквы щ? (Показ учителя .)

4-й лепесток. Предлагаю отдохнуть.

Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.

5-й лепесток. Прочитай слог, найди в азбуке слово с этим слогом.

Ще – щенок
Щи – щипцы
цы – цыпленок
Ца – цапля
Це – цепи
Цу – цукаты
ще – щеки
ци – цирк, циркач
ща – площадка
щу – щука

– Что заметили, чем особенный звук [ц], [щ]?

6-й лепесток – сиреневый. Умеешь ли ты писать слоги?

– Найдите слоги с нижним соединением, прочтите их. Я покажу один, остальные запишите самостоятельно.

Физминутка.

Раз-два-три-четыре-пять –
Начал заинька скакать.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднялись,
Влево, вправо повернись.
Раз – присядь, два – поднимись.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.

7-й лепесток – голубой. Разделите слова на две группы.

– Какие слова отнесем к 1-й группе? ко 2-й группе?

– Давайте еще раз вспомним, какие слова отвечают на вопрос Кто? Что? (Называют живые предметы, неживые .)

– В русском языке слова-предметы отвечают на вопрос Кто? Что? Такие слова называют имя существительное, так как эта часть речи самая существенная. Почти каждое второе слово в нашей речи называет предмет.

Сегодня праздник, а на праздники принято дарить цветы. Я тоже хотела бы подарить вам необычный цветок, на котором написано волшебное слово молодец !

– Ребята, а вы знаете, что не все цветы можно дарить? Есть цветы, которые специально выращивают для этого. А есть цветы, которые выращивают для того, чтобы любоваться ими.

– О каких цветах идет речь?

8. Итог урока.

– С какими особенными звуками мы сегодня познакомились?

– Чем они особенные? ([ц] – всегда твердый, [щ] – всегда мягкий.)

Цель занятия: изучаем букву Щ, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

  • познакомить дошкольника с буквой Щ, правильным произношением звука;
  • научить писать печатную букву Щ по клеточкам;
  • сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Щука Щегол Щенок Щётка

Когда мы произносим звук [щ], кончик языка поднимается за верхние зубы, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка. Произнеси: ЩЩЩ. И язык, и губы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [щ].

  1. Какой звук есть и в слове ЩЁТКА, и в слове ПЛАЩ, и в слове ЯЩИК?
  2. В начале, в конце или в середине слова звук [щ] в слове ЩЕТКА? — ПЛАЩ? — ЯЩИК? — ВЕЩЬ? — КЛЕЩИ?
  3. Гласный или согласный звук [щ]?
  4. Звонкий или глухой этот звук? Почему?
  5. Какие еще глухие согласные звуки ты знаешь?
  6. А какие ты знаешь звонкие согласные звуки?

Рассмотри букву Щ. Нашили букву Щ в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

Капризные сандалии
Однажды мне сказали:
— Боимся мы щекотки
Сапожной строгой… (щетки).

У меня пропал носок,
Утащил его… (щенок).

Медведица рыщет,
Медвежат под елкой… (ищет).

Сказка про букву Щ

Верное средство

Разболелся у щенка зуб, всю щеку раздуло, на поросенка стал похож. Ходит щенок по двору, воем воет, а друзья ходят за ним следом и разные советы дают.

Я знаю верное средство,- щебечет щегол.
— Надо положить щенка на щебень кверху лапами и щекотать, пока не пройдет… 
— Глупости! — прервал его мышонок Мыша.
— Надо взять шестнадцать щетинок и щепотку соли. Все это смешать и съесть. Как рукой снимет!
— Да, это средство верное, но помогает только мышам,- серьезно сказал поросенок Персик.
— А щенкам надо вот что. Поймать щуку, открыть щенку рот, и пускай щука схватит его за больной зуб, как щипцами, и выдернет.
— Ага, и голову вместе с зубом оторвет! — хохотнула крыса Дылда.
— Не-е-т, вот я знаю средство — это да! Берется щупальце осьминога и этим самым щупальцем по больной щеке ка-а-а-а-к…
— Зубы надо чистить! — не выдержал ежонок.
— Зубной щеткой. Вот это самое верное средство.

Загадки для детей на букву Щ

Вроде ежика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит —
И одежда станет чище.
(Щетка платяная)

Целый день плясунья наша
Рада по полу плясать.
Где попляшет,
Где помашет,
Ни соринки не сыскать.
(Щетка половая)

Хвостик из кости,
А на спине щетинка.
(Щетка зубная)

Хвостиком виляет.
Зубаста, а не лает.
(Щука)

Кто меня назвать не сможет?
Я на ежика похожа.
Я от пыли и от пятен
Охраняю ваше платье.
(Щетка платяная)

Веселые стихи про букву Щ для детей

Щебетал щегол и щелкал,
Раздувал, как шарик, щеки.
Из пруда глядела щука.
Удивлялась: что за штука.
(А. Пудваль)

А другой присвистнул даже:
— Сам фальшивит, а туда же!
Меж березовых стволов
Перещёлк гуляет…
Кто кого из двух щеглов
Перещеголяет?
(М. Пляцковский)

Щёголь щетку уважает.
Щеткой щёголь пыль счищает.
Если вещь не вычищать.
Не в чем будет щеголять!
(В. Берестов)

Щенок такой тщедушный был!
Его я щами все кормил,
От злющей стужи защищал,
Щенок от радости пищал.
Еще бы!
Он счастливым рос!
Теперь мой щен не щен, а пес —
Настоящий!
(Е. Благинина)

Ухвачу-ка!
Проглочу-ка!
Щелкает зубами щука.
(Е. Григорьева, И. Гамазкова)

Щука добрая была,
Дружбу с рыбами вела.
Из морской капусты щей
Щука наварила.
Окуньков, бычков, лещей
Щами угостила.
(Ф. Бобылев)

Щука проглотила щетку.
Щетка ей щекочет глотку.
— Удивительное дело!
Что же я за рыбку съела?
(Г. Виеру)

Щеголь щегол на березе щебечет,
Щурится, греясь на солнышке, кречет,
Щелкает в роще певец-соловей,
Щиплет теленок траву у реки…
Щедрые, добрые нынче деньки!
(В. Лунин)

Щеки красные у Саши:
Щей он много ел и каши!..
(Б. Тимофеев)

Итоги урока:

  1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
  2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
  3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
  4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Лариса Малышева
«Знакомство с буквой «Щ»

Программные задачи:

1. Познакомить детей с буквой «Щ» (заглавной и строчной) и с новыми грамматическими правилами.

2. Закрепить умение детей проводить звукобуквенный анализ предложения.

4. Развивать фонематический слух, речевой аппарат детей.

5. Воспитывать аккуратность.

Материал дем-ый: Дид. игра «Назови слова», указка, касса букв, фишки 4-х цветов, схемы предложения.

Материал разд-ый: указка, касса букв, фишки 4-х цветов, схема предложения, фишки – игрушки.

Ход занятия:

Дети стоят в кругу

1. В: Дети, вы пробовали щавель на вкус? Какой он?

Д: кислый, полезный

В: Дети, изобразите мимикой ощущение кислого щавеля.

(Дети выполняют задание.)

В: Слышите нас мама зовет. Давайте ей ответим. «Ты нас мама не ищи, щиплем щавель мы на щи».

(Дети повторяют чистоговорку.)

В:Какой звук вы слышали чаще других? Произнесите чистоговорку так, чтобы было отчетливо слышно звук (щ) Воспитатель предлагает повторить мальчикам, девочкам.

В:Что вы можете сказать об этом звуке?

Д: Этот звук мягкий согласный.

В: Назовите у звука (щ) твердого братца?

Д: Его нет.

В: Правильно звук (щ) всегда мягкий согласный.

В:На свое место сядет тот, кто назовет слова, в названии которых слышится звук (щ).

(Дети занимают свои места).

2. Дид. игра «Прятки»

В: Звук (щ) очень любит играть в прятки. Приготовьте карточки и фишки. Если вы услышите звук (щ) слышится в начале слова, куда вы положите фишку?

Д: Мы положим в первую клеточку.

(щенок, кащей, щука, вещь, плащ, щипцы и т. д.)

В: Какой вывод можно сделать о звуке (щ?

Д: Этот звук может стоять в начале, середине и конце слова.

3. В: Однажды звук (щ) пригласили на бал. Расстроился звук. Как вы думаете почему?

Д: Протому что звук увидеть нельзя, его только слышат и произносят.

В: Добрая волшебница подарила ему наряд. Как вы думаете какой?

Д: Волшебница подарила ему букву Щ.

В: На что похожа буква Щ?

Д: «На расческу Щ похожа

Три зубца всего ну что же?»

В: Буква Щ бывает заглавная и строчная. Как вы думаете когда пишется заглавная буква Щ, а когда строчная?

(Ответы детей, приводят примеры)

В: Согласная буква Щ дружит с гласными. Дети, если с согласной буквой Щ встанет гласная буква А, какой слог получится? (ЩА)

Дети, если с согласной буквой Щ встанет гласная буква И, какой слог получится? (ЩИ)

Дети, если с согласной буквой Щ встанет гласная буква У, какой слог получится? (ЩУ)

Запомните правило: ЩА пиши и А, ЩИ пиши и И, ЩУ пиши и У.

4. В: Перед вами слоги. Прочитайте их. (Дети читают слоги на доске)

В: Что можно из них составить? (слова)

В: Составьте из этих слогов три слова (щу, ка, ре, ка, ры, бак)

(Три человека выходят к доске и выкладывают получившиеся слова)

5. В: Составьте с этими словами красивые предложения.

(Дети называют предложения).

6. Физ/минутка

«Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка озорница

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.»

7. В: Приготовьте кассы, фишки для звукового анализа. Сейчас мы проведем звукобуквенный анализ предложения «Щука плывет в сети». Какое первое слово в предложении? Назовите первый звук в слове «щука». Что вы можите о нем рассказать? Какой буквой обозначим?

(Дети вместе с воспитателем выкладывают предложение).

8. В: С какой новой буквой вы сегодня познакомились? Какой звук мы ей обозначаем? Желаю вам в дальнейшем крепкой дружбы с буквой Щ.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Благовар

Технологическая карта

урока обучение грамоте в 1 классе

Тема: «Знакомство со звуком [ щ «] буквами Щ,щ »

Подготовила: Никитина Т.В.,

учитель начальных классов

МОБУ СОШ с. Благовар

Благовар, 2017

Тема: «Знакомство со звуком [ щ «] буквами Щ,щ » .

Цели: познакомить со звуком [щ] и буквой, которая его обозначает.

Задачи:

    научить отличать звук [щ] и букву щ от других звуков и букв, дифференцировать звук и читать слоги и слова с новой буквой;

    развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, речевые способности учащихся.

— Для начала давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

Откройте учебник на странице 61.

Вспомните, с какой буквой мы знакомились на прошлом уроке?

Посмотрите на ленту букв в учебнике. Задайте по ленте букв вопросы своим одноклассникам.

Дети открывают учебник.

На прошлом уроке мы познакомились с буквой «Э».

Дети задают по очереди вопросы по ленте букв своим одноклассникам.

Формулирование темы и целей урока

Приступаем к изучению новой буквы. А тему нашего урока нам поможет определить один сказочный герой. А что это за герой, вы сейчас мне сами скажете, отгадав загадку.

Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец?

Знаком ли вам этот сказочный герой?

Из какой он сказки?

Вспомните, кого выловил Емеля в проруби?

Ребята, а кто-нибудь из вас видел щуку? Какая она?

Щука – хищная рыба с удлиненным телом (иногда ее длина достигает 1,5 метра) с большой головой, с мощной нижней челюстью и зубы у нее страшные, вся пасть в зубах, даже на языке и небе.

А почему Емеля отпустил щуку обратно в воду?

Попросим и мы щуку исполнить наше желание. Пусть – познакомит она нас с новым звуком и буквой. Вы уже догадались, с каким? Определите тему нашего урока.

Сформулируйте цель сегодняшнего урока.

Дети слушают и отгадывают загадку.

Емеля.

— «По щучьему велению…»

Русская народная сказка.

Щуку.

Дети описывают щуку, делятся впечатлениями.

Она исполнила его три желания.

Буква Щ и звуки, которые она обозначает.

Познакомиться с буквой Щ и звуками, которые она обозначает. Учиться читать слоги, слова, предложения с этой буквой.

Объяснение нового материала.

    Выделение нового звука.

– Произнесите слово щука, выделяя в нём первый звук .


– Назовите выделенный звук и дадим ему характеристику.

Какой он? (согласный)

А теперь давайте определим, какой он звонкий или глухой (глухой).

И, наконец, мы должны сейчас с вами выяснить звук [щ , ] твердый или мягкий.

Какой звук слышите после [щ] в слове щука ? Но как произносим [щ]? мягко

Каким цветом будем обозначать в схеме?

Составим схему слова щука .

В реке кроме щуки водятся и другие рыбы. Название одной из них подскажет нам сам Емеля. (Слово Емеля поместить под картинкой).
Прочитайте его имя на доске.

Сколько в слове слогов? (Слайд 9 )
– Произнесите слово по слогам. (Е-МЕ-ЛЯ).
– Будьте внимательны. Правильно называйте указанные звуки, и тогда узнаете название рыбы. (Слайд 10 )

1. Согласный звук 3 слога,
2. Гласный звук 2 слога,
3. Добавим новый звук.

– Какое слово получилось?

– Составим схему слова лещ . Слайд 3.

(На карточках, затем проверка, аналогичная слову щука).

– Как произносится звук [щ] в начале и в конце слов?

С каким звуком мы знакомились сегодня на уроке?
].– Дайте характеристику звука [щ

]?- Посмотрите на нашу ленту букв и скажите, по своей характеристике на какой звук похож звук [щ

] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.Вывод: Звук [щ

Физминутка

Хлопните в ладоши, если услышите звук [щ»] в словах и топайте ногами, если такого звука нет: шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, цапля, честный, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы.

2. Знакомство с буквой Щ.

] на письме обозначается буквой Щ.- Звук [щ

– На какую букву похожа Щ ? Чем отличаются?

На что похожа буква Щ?

Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

Ш и Щ – родные сестры,
Но у Щ есть хвостик острый.

».Дети произносят слово щука, выделяют первый звук «Щ

Согласный.

Глухой.

Но звук произносится мягко.у- Звук

Зелёным.

Ребята выходят по очереди к доске, берут нужную карточку и характеризуют звук).

Дети читают имя сказочного героя.

Три слога.

Дети произносят слово по слогам.

Слушают вопрос учителя и правильно называют нужный звук.

л-

э-

щ-

Лещ.

Ребёнок выходит к доске и составляет схему слова.

Мягко.

] [щ

] .- На звук [ч

Дети хлопают в ладоши, если слышат звук [щ»] в словах и топают ногами, если такого звука нет.

Ответы детей.

На щётку.

Первичное закрепление

1. Чтение слогов и слов.

Продолжаем нашу работу. Откройте учебник на стр. 63.

Прочитайте слоги и слова на стр.63 учебника. Читаем по цепочке.

С какими гласными буква щ не образует слоги?

А вот почему, я вам сейчас расскажу.

Сказка про шипящие.

Жили-были на свете шипящие ж, ш, ч, щ. А неподалеку жили гласные у, ю, ы, и, а, я. Жили очень дружно, и вот однажды решили буквы поиграть в прятки, выпало вадить шипящим, остальные побежали прятаться, сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут, но шипящие во все щели заглянули хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих, вот только никак не могут найти три гласные ы, ю, я. Искали – искали, с ног сбились, до вечера проискали, и вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что ы, ю, я как ни в чем не бывало сидят, смеются, смотрят телевизор, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.

Итак, давайте ещё раз вспомним характеристику звука [щ»]?

Именно потому, что звук Щ итак мягкий всегда, рядом с буквой ща не могут стоять буквы Я, Ю. Отсюда и правило, которое мы сейчас прочитаем и должны запомнить.

Прочитайте правило правописания ча, ща, чу, щу.

    Нахождение буквы щ в тексте.

А теперь прочитайте стихотворение в азбуке на этой же странице.

Назовите мне слова, в которых встретился звук Щ.

Продолжаем работать. Приготовили простые карандаши. Читаем скороговорку и подчёркиваем опасные места на новые правила ча-ща, чу-щу.

Какую новую информацию вам надо запомнить и применять при написании слов? (Правило ещё раз)

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише-тише,

Деревцо всё выше-выше.

    Чтение загадок и выполнение теста.

Продолжим работу. Азбука стр.64.

Как можно назвать одним словом капусту, лук, морковь?

Какой суп не бывает без капусты? (щи)

Какой суп не бывает без свеклы? (борщ)

Итак, урок подходит к концу.

Скажите, с какой буквой мы сегодня знакомились?

Для того, чтобы проверить, как вы запомнили характеристику звука, который даёт буква Щ, выполним следующую работу. Подпишите листочки с заданием. И ответьте на вопросы теста.

Отложите листочки. Придвиньте к себе листочки с текстами. Найдите и зачеркните в тексте все буквы Щ.

Выполните взаимопроверку.

Открывают учебники на странице 63.

Дети читают слоги и слова по цепочке.

Я,ю,ы.

] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.- Звук [щ

Читают правило в учебнике вслух. Повторяют хором вслух.

Читают стихотворение про себя, затем один ребёнок читает вслух.

Щука, щётка, щекочет.

Дети читают скороговорки и подчёркивают простым карандашом сочетания чу-щу, ча-ща.

Повторяют правило.

Дети читают вслух загадки.

Овощи.

Щи.

Борщ.

С буквой Щ.

Дети подписывают работы и отвечают самостоятельно на вопросы теста.

Читают текст, зачёркивают в тексте букву Щ.

Выполняют взаимопроверку в парах.

Итог урока.

– С каким звуком познакомились на уроке?

Дайте характеристику этого звука.

Сегодня на уроке мы познакомились со звуком

] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.- Звук [щ

].Хоровое проговаривание характеристики звука [щ

Рефлексия

Щука волшебница приготовила сюрприз. Перед вами на парте лежат листочки двух цветов – красные и желтые. Вы должны выбрать один из них и показать мне. Если вы чувствуете себя хорошо, комфортно, то показываете листочки желтого цвета, если нет – красного.

Что вам понравилось на уроке? Что не понравилось?

Спасибо. Урок окончен.

Дети показывают кружочек соответствующего цвета.

Высказывания детей.

СХОЖИЕ СТАТЬИ

Полезное

Реклама

Новое

Читать онлайн электронную книгу Скалолазка и мировое древо — Глава 4. Погружение в храм бесплатно и без регистрации!

Первое, что я ощутила, когда очнулась, но еще не открыла глаза, – застоялый привкус вина во рту и ломоту в голове. Череп изнутри словно раздвигали раскаленные струбцины. Ну я и набралась вчера на юбилее! Организм не вынес алкогольной перегрузки и перевел меня в режим Stand buy, наименьшего потребления энергии. Обычно я пью немного, чисто символически. Но вчера это было что-то. Упилась до чертиков. Даже привиделось, будто по всей Москве перебой с электричеством, а меня похитил Левиафан на черном вертолете! Воистину у моего бессознательного бурная фантазия.

Впрочем, когда я разлепила веки, стало понятно, что я заблуждаюсь. У меня действительно бурная фантазия, и она еще порадует меня кошмарами собственного производства. Но только не сегодня. В этот раз все было реальным. И пропавшее электричество, и Левиафан, и вертолет, на котором мы взлетели… Правда, сейчас мы больше не летели.

Мы ехали.

Стояла ночь. Надо мной простиралось небо без звезд. Справа и слева проплывали угрюмые скалы, неразличимые в темноте. Я сидела в кузове широкого автомобиля, кажется, «хаммера». Он карабкался по кочковатой дороге, освещая ее фарами. Рядом со мной восседали четверо. В темноте поблескивали только белки глаз. Стволы автоматических винтовок на коленях смотрели на меня. Левиафана среди них не было.

Я пошевелилась. Хрустнули шейные позвонки. Интересно, давно я так сижу? Наверное, давно, потому что затекли руки. Я попыталась их развести и обнаружила, что не могу этого сделать. Запястья стянуты пластиковой полоской.

– В себя пришла? – спросил один из боевиков по-английски. Я различила его крупный, почта квадратный череп, обритый наголо.

– Вроде бы, – пробормотала я. – Куда мы едем?

– Не разговаривать.

Я обиделась. Не сильно, слегка.

– Опасаетесь, что заговорю вас до смерти?

Мне показалось, что человек с квадратным черепом усмехнулся.

– Не велено с тобой разговаривать.

А меня, оказывается, боятся! Интересно, кем меня представил этим ребятам Том Кларк? Небось настоящей Медузой Горгоной, которая непременно обратит человека в камень, если не запулить ей в лоб амулетом в виде свинцового жука. Вот так рождаются легенды. Ну случалось пару раз уходить от погони, но ведь я не дьяволица и не сверхчеловек.

Я помассировала руки, насколько это возможно при скованных запястьях. Еще раз поглядела на скалы, пытаясь найти в них поддержку для души. Но в темноте не видно даже их контуров, а потому скалолазного вдохновения во мне не поднялось. Зато я вдруг поняла, что страшно хочу есть. Аж кишки все выворачивает.

– У вас не найдется чего-нибудь пожевать? – обратилась я к военному, который разговаривал со мной. – Сил нет, как хочется есть!

Он подумал, покопался в кармане, затем протянул мне что-то в хрустящей упаковке. Оказались галеты. Я содрала обертку зубами и стала засовывать плитки в рот одну за другой. Возможно, при этом неприлично хрупала и чавкала, а также подхватывала ломтики, вываливающиеся изо рта – но ведь я не на Венском балу, где требуется соблюдать этикет.

Галеты были чересчур пресными. В других обстоятельствах я вряд ли бы одолела и половину упаковки. Но сейчас съела все и даже слизала крошки с пальцев. Мой полуночный ланч смягчил сердца охранников. Стволы автоматов больше не смотрели на меня, во взглядах бойцов появилась насмешка. Военный с квадратным черепом протянул флягу. Я сделала из нее затяжной глоток воды и вернула хозяину.

– Спасибо. Меня зовут Алена.

– Меня зовут Ирбис, – сказал он и отвернулся.

Ирбис? Странное имя. Впрочем, бывают и хуже. Так что просто спасибо, человек со странным именем, за галеты и воду. Еще бы где умыться, но в моем положении это уже роскошь.

Дорога обогнула скальное ребро, напоминающее угол дома-хрущевки, и мы очутились на небольшом плато, за краем которого в непроглядной темени лежала пропасть. Из нее доносились журчание и плеск. Очевидно, там находилось русло горной реки.

«Хаммер» проехал по самому краю: колеса даже сорвали вниз мелкий гравий, а у меня зашлось сердце. Затем внедорожник все-таки вырулил в центр плато. Его фары осветили широкую древнюю лестницу. Она поднималась на склон. Ступени потрескались от времени и кое-где провалились. В некоторых местах поросли мхом и травой. У основания лестницы мы остановились.

Боевики прыгнули через борта, затем помогли выбраться мне, но никуда не повели. Мы остались возле «хаммера», чего-то ожидая, и простояли так минут десять, пока я не услышала из темноты хруст камней и гул двигателя. Гул приблизился, и рядом с нами затормозил еще один «хаммер». Крытый, стальной, с пуленепробиваемыми стеклами и бортами.

Распахнулись передние дверцы. Упавший из салона свет осветил пространство между внедорожниками. Изнутри выбрались двое серьезных боевиков со штурмовыми винтовками. Бросая короткие взгляды по сторонам, они взяли под охрану закрытую дверцу, которая через секунду открылась. Сначала из нее появился симпатичный парень лет тридцати со щетиной и очаровательными серыми глазами. Он окинул меня взглядом, размял плечи и отошел в сторону.

И лишь затем из салона появился он.

Том Кларк похож на человека, которого журнал «Форбс» ставит на третью или четвертую строчку в рейтинге самых влиятельных людей планеты. Он всегда в отличной форме. Подтянутый; лицо волевое и привлекательное. Морщин почти нет. Взгляд подчиняет себе в первые мгновения контакта. На левой руке не хватает двух пальцев, на запястье неразборчивая татуировка. Все это я перечисляю только для того, чтобы хоть как-то объяснить те невероятные и даже запретные ощущения, которые испытываешь, оказавшись рядом. Его облик, его движения сразу приковывают взгляд, горьковатый запах одеколона дурит голову, тело тянется к нему, не спрашивая разрешения хозяйки. А когда он начинает говорить, когда раздается этот бархатный голос – окончательно тонешь в ауре его настоящего мужского обаяния.

Едва он появился, как я уткнулась взглядом в его темную водолазку, чтобы не смотреть на лицо. Он всегда ходит в ней, никто и никогда не видел его в другой одежде. И никто не знает, что Кларк скрывает под ней.

Водолазка приблизилась. Я смотрела на ключицы, обтянутые черной шерстью, и не смела поднять глаз. Горчащий запах одеколона примешался к ароматам луговых цветов и свежей земли, вывороченной колесами внедорожников. Это сочетание показалось мне дыханием загробного мира.

– Развяжите ее, – приказал он.

Большеголовый Ирбис обрезал ножом пластиковый проводок, который стягивал мои запястья. Я наконец расправила плечи. За спиной Кларка под присмотром сероглазого парня двое боевиков выгрузили из «хаммера» какие-то вещи и потащили их к лестнице.

– Хочешь жить? – спросил он.

– Очень, – с готовностью ответила я.

– Запомни два правила. Бежать невозможно. Задавать вопросы тоже нет особого смысла. Поняла?

– Поняла. Но у меня вопрос…

Взглядом он едва не вогнал меня в землю. Пришлось оставить вопрос при себе. Кларк выдержал долгую паузу, затем направился к лестнице. Ирбис подтолкнул меня прикладом автомата идти за ним.

Я дошла до каменных ступеней и стала подниматься по ним вслед за Кларком. Хорошо, что надела на юбилей джинсы с блузкой, а не платье, как собиралась. Не знаю, что будет дальше, но такая одежда больше подходит для исследования развалин, которых впереди, вероятно, в избытке. Уже сейчас ступени иногда исчезают из-под ног. Я все боялась, что провалюсь в какую-нибудь дыру, сломаю лодыжку и меня пристрелят за ненадобностью, как захромавшую кобылицу.

Впереди мелькали фонари тех, кто шли первыми. Один из лучей скользнул выше, и я увидела, что лестница заканчивается фасадом древнего храма, врезанного в склон. Его архитектура пострадала от времени, горельефы стерлись и потеряли объем. Две колонны, поддерживающие массивный козырек, едва стояли, а на самом козырьке выросло дерево.

Это не буддийский храм, хотя очень похож. Буддийские я знаю, в одном из них меня всего месяц назад поймали разгневанные камбоджийские монахи. Скорее всего, что-то ближе к Индии. Выходит, я нахожусь в Индии?

Под колоннами чернел прямоугольник входа. Сероглазый парень и двое боевиков там остановились. Почему-то не решились войти внутрь, хотя на крутых ступенях неудобно стоять. Вскоре мы с Кларком дошагали до них. Я увидела, что вещами, которые военные вытащили из «хаммера», были два альпинистских рюкзака «Millet» и большие шестидесятиметровые мотки статической веревки.

– Храм построен в третьем веке до нашей эры, – сказал Кларк. Через секунду я сообразила, что он это рассказывает мне. – Землетрясение в шестом веке разрушило внутренние помещения. Пол и восточная стена провалились. Одна из плит, составляющих стену, застряла в расщелине на глубине сорока метров…

Пока он это объяснял, из отверстия подуло прохладным воздухом, пахнущим гнилью. Я поежилась.

– На этой плите текст на санскрите брахманов. Ты знаешь его?

– Изучала.

– Ты спустишься в расщелину и прочтешь текст.

Я глянула на боевиков, которые привязывали веревки к вбитым у основания колонн крюкам. Мотки они оставили перед входом. Очевидно, расщелина начинается сразу за порогом, вот почему они не пошли внутрь.

Сероглазый парень тайком поглядел на меня. Ему было интересно, на кого это шеф тратит столько слов? Хотя в его взгляде сквозило сочувствие. Или мне показалось?

– Кто-то уже спускался туда? – спросила я.

Кларк качнул подбородком.

– Если так, то почему он не сфотографировал текст? Показали бы снимок специалисту по языкам, не пришлось бы жечь вертолетный керосин, чтобы тащить меня на край света.

Он сунул руку во внутренний карман пиджака и достал фотографию. Через секунду снимок оказался в моих руках.

На снимке была запечатлена каменная плита, но только я впервые видела такую. Ее поверхность покрывал тонкий слой серебра, на котором виднелся текст длиною около двенадцати-пятнадцати строк, В противоположных углах снимка белели два пятна – наверно, при съемке использовалась пара вспышек. Качество изображения было высоким: на краях плиты можно различить каждую трещинку и даже структуру камня. Но сам текст был размыт. Символы расплылись, потеряв всякие очертания, словно в середине кадра вдруг исчезла резкость. Прочесть такой текст было нереально.

– Текст разъедает негатив и нарушает построение пикселов на цифровой фотографии, – пояснил Кларк. – А когда используешь кальку, то с нее осыпается краска. Текст невозможно скопировать. Его можно лишь прочесть. Специалист по языкам, который это сделает, – ты.

– Вы отпустите меня домой?

– Обещаю, что ты продлишь себе жизнь, пока будешь заниматься переводом.

С ним не поторгуешься. Да у меня и аргументов-то нет, чтобы торговаться. А у него есть аргументы, особенно один. Убийственный. В прямом смысле.

Кларк направился к черному проему входа. Я поплелась за ним, закатывая рукава у блузки и дрожа от волнения. Боевики уже привязали веревки к крюкам. Вытащили из рюкзаков страховочную беседку и набор зажимов.

Затем достали второй комплект.

Для кого?

– Я пойду с тобой, – объяснил Кларк.

У меня внутри все оборвалось.

В глубине души я надеялась, что, спустившись в расщелину, если не сбегу, то хотя бы окажусь на расстоянии от него. За то время, что я рядом с этим монстром, у меня не осталось ни сил, ни эмоций. Если и спускаться придется вместе – то это совсем угнетающий расклад.

– Что нам делать, пока вас не будет, господин? – спросил сероглазый парень.

– Ждать.

– Мне связаться с поисковиками? Предупредить, чтобы были наготове?

– Я сказал – ждать! Твоя забота, чтобы электроника была в порядке и связь работала. Остальное – не твое дело, Мерфи!

Парень на миг окаменел, а затем кивнул шефу, как мне показалось, сделав над собой усилие.

А я делала вид, что не слушаю их разговора, цепляя на себя страховочную беседку и затягивая ремни на поясе и бедрах. Контакт с родным инвентарем вызвал маленькую радость. А еще напомнил дом. Не тот дом, что на Большой Пироговской, и не дом бабушки. Мой настоящий дом, который находится в горах. На отвесных скалах и карнизах. На поднебесных вершинах и хребтах. Там я отдыхаю, там нахожу покой.

Давненько я не бывала дома. Давненько в горы не выбиралась. Моталась по докторам и клиникам, ухаживая за мамой, пытаясь вернуть ее. В результате ничего не добилась, а мама притянула меня к себе так сильно, что родное скалолазание осталось за бортом моей жизни.

– Можно взять «кошку»? – спросила я у Мерфи, указав на стальной якорек с тремя лапками, поблескивающий в рюкзаке среди остального снаряжения.

Секунду подумав, Мерфи разрешающе кивнул.

Я повесила «кошку» на пояс, предварительно привязав к ней моток веревки. Удобная вещь «кошка». С ее помощью можно бросить веревку туда, куда не дотянуться рукой.

Кларк скинул пиджак, оставшись в водолазке. Пока он цеплял на себя беседку, я тайком смотрела на него. В его движениях было что-то необычное, завораживающее, почти божественное. В нем чувствовались сила и гибкость, нехарактерные для его возраста. А больше всего меня поразило то, как он одним махом затянул бедренный ремень и застегнул его в пряжке. Даже я так не умею.

Тем временем боевики встали возле входа в храм и стали спускать веревки в темный проем. Я заглянула между их спин, и… мне стало дурно. Сразу за входом начинался беспросветный провал. Храм был вырублен в цельном куске скалы, поэтому с потолка свешивались ряды колонн, обломанные снизу. Они напоминали зубья в пасти хтонического змея. И все-таки самым ужасным было то, что в провале кто-то находился.

Без света фонаря я не могла разглядеть как следует, но мне казалось… да я практически была уверена, что по стенам кто-то ползает! Это было настолько очевидно, что у меня затряслись коленки. Я слышала тихий скрежет, шуршание и даже шепот.

– Там кто-то есть внизу?

Кларк не ответил. Он проверил, включается ли фонарь, и пристегнул его на пояс. Мне фонаря не дали.

– Я не хочу туда, – сказала я ему, – я боюсь спускаться.

– Даже если там кто-то и есть, у тебя нет выбора. В прошлый раз ты узнала слишком много. Такие знания просто не достаются. За все нужно платить. И жизнь в качестве оплаты самое меньшее из того, что ты можешь предложить.

Я попыталась осознать сказанное. Кларк прицепил к одной из двух веревок зажим и встал на край, спиной к пропасти. Я встала рядом. Просунула трясущиеся пальцы под стальную дугу, продела веревку между роликами и защелкнула блокиратор. Привычные движения не придали уверенности, как я на это надеялась. Боже мой! Как же не хочется спускаться в эту звериную пасть, в глубине которой что-то шевелится!

– Еще одно, самое главное, – сказал Левиафан. Его взгляд гипнотизировал. Я не различала ничего, кроме его лица. – Ты не должна видеть первые четыре строки. Иначе я не смогу тебе ничем помочь. Тебе придется расстаться с жизнью раньше, чем я обещал.

И он прыгнул вниз.

– Мамочки! – прошептала я и прыгнула следом.

Метр за метром мы погружались в пугающую пропасть. Проем, в котором светили фонари, удалялся, отчего вокруг нас становилось все темнее и сумрачнее.

Кларк спускался довольно умело, через каждые несколько метров отталкиваясь пятками от невидимой стены. Я делала то же самое и пыталась держаться храбро, но, когда я упиралась туфлями в скалу, меня каждый раз передергивало. На протяжении всего пути не покидало чувство, что по стене кто-то ползает. Более того, это чувство только усиливалось.

Вскоре скалы заслонили светлый прямоугольник входа и мрак окутал нас со всех сторон. Повторюсь, что фонаря мне не выдали, а Кларк свой почему-то включать не торопился. И в какой-то момент спуска я потеряла грозного спутника. Только что он был рядом, а в следующий момент исчез.

Я остановилась, вслушиваясь в темноту и пытаясь различить свист веревки, скользящей сквозь зажим Кларка. Но вместо этого обнаружила их.

Они выползали из скальных щелей. Гибкие, тягучие, похожие на тени в ночи. Стены кишели этими тварями. Они внимательно следили за мной, некоторые тянулась к веревке. Шепот, идущий со всех сторон, усилился. Мне показалось, что он был обращен ко мне. Тени пытались мне что-то сказать и даже о чем-то попросить.

Страх сдавил сердце. Рука вцепилась в зажим мертвой хваткой. Я не могла ею пошевелить, чтобы продолжить спуск. Надо двигаться дальше, но я не могла.

Ужас вцепился в горло.

На руку опустилась теплая успокаивающая ладонь.

– Не обращай внимания, – сказал Кларк из-за плеча.

Я вдруг обнаружила, что он притянул меня к себе. Я прижималась к его телу – тому самому, которое скрыто под черной водолазкой. На сей раз осознание этого не испугало. Наоборот, стало легче. Наверняка потому, что тени были намного ужаснее.

– Кто они?

– Никто.

Вспыхнул яркий свет, моментально разогнавший тени и шепот. Кларк провел лучом вдоль стены, и я увидела замелькавшие хвосты. Крысы сиганули в разные стороны. По стенам их ползали целые полчища. Скрежет когтей и писк я приняла за потусторонние звуки. Господи, а я-то подумала…

Кларк закрепил фонарь на поясе и покатился вниз. Я расслабила онемевшую руку. Повернула зажим, и сила тяжести понесла меня вслед за моим проводником. Теперь я держалась к нему как можно ближе, потому что у него был свет и он был единственным, в ком я чувствовала опору в этой жуткой пропасти.

Провалившуюся стенную плиту я узнала сразу же. Покрытая серебром поверхность ярко сверкнула в луче фонаря. Кларк тут же выключил свет, но я успела заметить, что плита стояла вертикально, застряв в узком участке расщелины. Мы висели от нее на расстоянии двух метров. Крыс здесь не было, все остались наверху.

– Возьми.

В мою руку ткнулся фонарь. Я взяла его, в то время как Кларк отвернулся от посеребренной руины.

Прежде чем я нащупала кнопку включения фонаря, Кларк произнес:

– Помни о том, что я говорил наверху.

– А сами вы не будете смотреть?

– Я не могу смотреть на текст, – раздраженно ответил Кларк. – Он жжет мне глаза!

Эти странности скоро покроют меня с головой. Почему он не может смотреть на текст?

Я включила свет.

Он осветил поверхность плиты. Серебро вспыхнуло.

Текст был велик: размером с мой рост, каждая буква – с мою ладонь. Составлен на санскрите и начертан при помощи ведийского письма. Не прелюдийский, не тот божественный язык, который когда-то оплетал мир, а затем оказался забыт, но наиболее генетически близкий к нему. Язык брахманов, на котором они писали веды и упанишады – священные тексты, услышанные от богов. Более примитивный и не такой мелодичный. Тем не менее тоже достаточно древний. И мертвый. На этом языке больше никто не разговаривает, кроме индийских священников. И меня.

Серебряные буквы висели на строчках, словно крючки на горизонтально натянутой леске. Помня о предупреждении, я загородила ладонью верхнюю часть отражателя фонаря, отчего световой круг оказался сверху обрезан и первые четыре строки текста остались во тьме. Да они мне и не нужны. Как и сам текст.

Только бы Кларк оставил в живых.

–  …и безутешная мать увидела сон, – начала я перевод с пятой. – В том сне Стражи Мира, Локапалы-Махараджи, подняли ее на небеса к… Богу Вишне. Бог был красив. На груди его сверкал медальон с драгоценными каменьями, ослепивший ее на мгновение… И сказал Вишна: «За твою благодетель и смирение скажу я, как излечить тебе сына. Найди в лесу мандалу, что укажет путь к великому древу Ашваттха. Соверши путь, и, когда придешь к древу, встань перед ним на колени и поклонись трижды. Приложи ладонь и прошепчи свою просьбу». Проснувшись наутро, мать сделала в точности как велел во сне Махешвара. Отыскав в лесу мандалу, она три дня и три ночи шла по ее указанию. На четвертый день увидела женщина древо чудесное, равного по красоте которому нет во всем мире… – Я прервалась. – У вас не будет глотка воды? В горле пересохло…

– Читай, – велел Кларк настолько мрачно, что желание промочить губы моментально улетучилось.

– Кхм… Поклонившись три раза, опустилась мать на колени перед великим древом. Прикоснувшись к нему, со слезами поведала просьбу. И едва сделала это, как раздвинулись небеса и из них прогремело слово, от которого вздрогнул мир. Мать взяла слово и вернулась домой. Там, над кроватью сына, прочитала его. В тот же миг налетел ветер и изгнал из сына чарвати…

Дальше текст был оборван.

– «Чарвати» я сейчас не могу перевести. Это какое-то название. Чтобы проследить его этимологию, нужно покопаться в словарях…

Я только сейчас обнаружила, что Кларк тщательно записывает мои слова в блокнот. Наконец он получил долгожданный перевод. Но зачем ему понадобилась эта странная легенда? Что он хочет найти? Неужели из-за этой ерунды произошел его «семейный развод» с ЦРУ?

Я смахнула ладонью пот со лба.

И лишь затем поняла, что наделала. Не зря ладонь такая горячая! Ведь именно ею я закрывала отражатель.

Текст был освещен полностью. Включая первые четыре строки.

Как все отрицательно!

Мне нельзя туда смотреть. Никоим образом. Нужно скорее убрать свет с текста, тогда никаких проблем не возникнет.

Но вместо этого я вдруг подумала, что Кларк настолько увлечен фиксацией моих слов на бумаге, что не заметит, если я краешком глаза взгляну на верхние строки. Буквально на секунду. Что там написано, и почему это нельзя читать? Наверняка там скрыт ключ ко всему.

Я быстро впилась взглядом в строки.

И практически тут же Кларк поднял голову.

Раздумий не было. Замешательств, колебаний, грозных предупреждений – ничего! Если бы это случилось, я бы еще поспорила, потянула время. Произошла случайность, я не хотела. Да и разглядеть толком ничего не успела. Ну, может две-три строчки прочла. Но не четвертую! Четвертую точно не видела!

Но, повторюсь, Кларк не колебался ни секунды.

Я вздрогнула, фонарь в руке повернулся. Свет упал на моего проводника. Только мне показалось, что рядом со мной вовсе не Кларк, а совершенно другое существо. Настоящий дьявол. Лицо искажено страшной гримасой, глаза заволокла чернота.

Он резко взмахнул надо мной ножом. И враз отсек веревку, на которой я висела.

Звёздочка: Моя Fragrantica

Я люблю и часто ношу золотой Лакост уже года четыре.
В последнюю неделю у меня настал очередной весенний «запой» с этим ароматом, и я на досуге захотела потешиться, полистать отзывы о своём любимчике.
Всё начиналось ожидаемо и чудесно: кругом положительные отзывы, столько людей разделяют мои чувства к этому аромату.
Но тут я добралась до комментариев о почти исчезнувшей со всех прилавков старой версии, о «Proctor & Gamble», которые отныне торгуют новоделом в белой коробке, и что новодел, как и положено, лишь бледная подделка былого оригнинала.
Чем дальше я читала, тем больше у меня нарастала паника: ааааааа!!! бежать завтра же в магазин и на последние деньги урвать хоть парочку больших бутылей старенького «Лакоста» себе на будущее.
Спать я легла в грустном настроении.
А наутро, собираясь в магазин, я взяла в руки свою коробочку (песочного цвета, как здесь на картинках), стала её рассматривать — и о чудо: на ней красовались мелкие буквы: «P&G». Проктор энд Гэмбл)))
Значит, я когда-то купила и полюбила именно новую версию, а старой в магазинах не было уже тогда. И не нужно ни паниковать, ни куда-то бежать, ни тратить всю наличность — мой любимый аромат и впредь остаётся со мной.
Как мало иногда требуется девушке для счастья)))
И только одна мысль-хотелка теперь поселилась вместо былой паники у меня в голове: что же была за шикарная старая версия?

UPD: Видимо, я рано порадовалась. Прошло полторы недели после этой записи, и я сегодня наконец встретилась лицом к лицу в ИДБ с пресловутым новоделом — тем, что именно в белой коробке. Ах вот ты какой, новодел, значит… Пшикнула на запястье и вот дома уже часа три изучаю его.
Конечно, запах совершенно узнаваемый, его не исказили. Пожалуй, он чуууть-чуть посуше — каплей меньше сластинка, чуть ярче цитрус-лимончик, мне так даже больше нравится, если уж принимать во внимание эту микроразницу. Но в плане объёмности — разница как между предметом и его плоским изображением. Лакост в золотой коробочке — объёмный, воздушный, ароматная аура вокруг своей носительницы постоянно находится в движении: то перчик, то больше проявится кожа, то лимон ярче всех. А новодел — это одна-единственная нота — нота прежнего «золотого Лакоста», где все ингредиенты сплавлены в нечто монотонное. Никакой игры, никакого объёма. Аромат тот же, но исполнение другое. Так и придётся охотиться за запасами старого.

Бесхвостый кот — ответы на кроссворды

Кроссворд Бесхвостый кот с 4 буквами в последний раз видели на 09 января 2022 . Мы думаем, что наиболее вероятным ответом на эту подсказку будет MANX . Ниже приведены все возможные ответы на эту подсказку, упорядоченные по рангу. Вы можете легко улучшить поиск, указав количество букв в ответе.
Ранг Слово Подсказка
94% МАНКС Бесхвостая кошка
37% МАНКСОФТЕХАРТ Любимый бесхвостый кот?
30% СЛИВА Бесхвостая кошка ест большие фрукты
30% ПАНТЕОН Бесхвостый кот на римском виске
27% АЛЬПАКА Животное из горной местности: бесхвостая кошка
19% ЧЕЛОВЕК-ПАУК Супергеройский фильм 2002 года о бесхвостой кошке с восемью ногами?
19% РАМБЛИНМАНКС Бесхвостый кот, которому негде назвать дом?
3% ОЦЕЛОТ Пятнистая кошка
3% ШИРОКАЯ ПИЛА Кот дровосека — пятнистый
3% СНО — -Кот
3% ЛЕВ Зодиакальная кошка
3% ТОМ Кот
3% КАЛИКО Разноцветный кот
3% КОГАТЫЙ Атака, кошачий стиль
3% СКРЫТНОСТЬ Актив кота-грабителя
3% ПУМА Дикая кошка
3% МЯУ Кошачий зов
3% Обезьяна Бесхвостое млекопитающее
3% КИСОК Кот
3% ЛЕВ Большой кот

Уточните результаты поиска, указав количество букв.Если какие-то буквы уже известны, вы можете предоставить их в виде шаблона: «CA????».

Найдено 1 решений для Бесхвостый кот .Лучшие решения определяются по популярности, рейтингу и частоте поиска. Наиболее вероятный ответ на подсказку — MANX .

С crossword-solver.io вы найдете 1 решения. Мы используем исторические головоломки, чтобы найти наилучшие ответы на ваш вопрос.Мы добавляем много новых подсказок на ежедневной основе.

С нашей поисковой системой для решения кроссвордов у вас есть доступ к более чем 7 миллионам подсказок. Вы можете сузить возможные ответы, указав количество букв, которые он содержит. Мы нашли более 1 ответов для Бесхвостая кошка.

Пошаговое руководство по использованию словаря регулярных выражений

Персонажи и классы персонажей

Специальный символ » \w » представляет собой любую английскую букву или цифру………$

Соответствует всем девятибуквенным словам, включая дефисы, апострофы и буквы с диакритическими знаками. горбатый , универсальный , fo’c’le , recherch и т.д.
…. Соответствует любому слову, содержащему не менее 4 символов Весь словарь, за исключением слов, состоящих из трех и менее символов.

Классы символов обозначаются квадратными скобками (« [] «) и позволяют нам выбрать набор возможных символов.Например, класс символов « [aeiouy] » соответствует либо a , e , i , o , u либо y . Обратите внимание, что специальные символы, упомянутые во введении, $ V и $ C и $ C , имеют просто удобные псевдонимы для классов персонажей:
$ V = [Aeiouaeiou]
$ C = [BCDFGHJKLMNPQRSTVWXYZBCDFGHJKLMNPQRSTVWXYZ] .[bcr]$vt$ Сопоставьте любое слово, начинающееся с b или c или r , за которым следует одна гласная и заканчивающееся t …..[gst]ion$ Соответствует словам, начинающимся с любых четырех символов, за которыми следует либо g , либо s , либо t и заканчивающиеся на ion . религия , случай , отпуск и т.д.

  • В скобках класса символов дефис ( ) является особенным: он определяет диапазон, поэтому, если вы хотите, чтобы все строчные буквы соответствовали, вы можете ввести [az] , а не громоздкий [abcdefghijklmnopqrstuvwxyz] .aou][m-z]$ Соответствует любому слову, начинающемуся с g , за которым следует любая буква, кроме a , o или u и заканчивающееся любой буквой от m до z драгоценный камень , тренажерный зал , получить и т. и $ , поэтому мы начнем наше исследование якорей именно с них. привязывает регулярное выражение к началу каждой строки в строке, а не к началу строки. Для целей Ruby каждая новая строка идет после символа \n , причем начало строки обозначает начало первой строки. Строка проходит и включает в себя следующий символ \n . Если больше \n символов не доступно, последняя строка доходит до конца строки.

    Имея это в виду, наш пример с использованием $ не должен удивлять:

      ТЕКСТ2 = "красная рыба\nкрасная рубашка"
    помещает "совпадающую рыбу", если ТЕКСТ2.матч(/рыба$/)
    помещает «подходящую рубашку», если TEXT2.match(/shirt$/)
      

    Как и прежде, мы получаем совпадение для обоих регулярных выражений. В частности, обратите внимание, что хотя первая строка в строке заканчивается на \n , fish по-прежнему считается в конце строки. $ не важно, есть ли в конце символ \n , при условии, что их не больше одного.

    Этот подраздел не относится к JavaScript. Пожалуйста, пропустите, если вы читаете это для получения информации о регулярных выражениях JavaScript.

    Не так уж часто вы будете сталкиваться с ситуациями, когда вам нужно сопоставить многострочные строки, как показано в предыдущем подразделе, но они все же возникают. Однако чаще вы должны сопоставлять начало или конец строки, а не строку. Для этих совпадений используйте привязки \A , \Z и \z (обратите внимание, что привязки \a нет).

    Якорь \A обеспечивает соответствие регулярному выражению в начале строки, а \Z и \z — в конце строки.Разница между \Z и \z довольно тонкая и редко вызывает беспокойство: \z всегда соответствует концу строки, а \Z соответствует до, но не включает новую строку в конце строки. конец строки. Как правило, используйте \z , пока не решите, что вам нужно \Z .

      ТЕКСТ3 = "красная рыба\nсиняя рыба"
    TEXT4 = "красная рыба\nкрасная рубашка"
    помещает «соответствующий красный», если TEXT3.match(/\Ared/)
    помещает "согласованный синий", если TEXT3.match(/\Ablue/)
    помещает "совпадающую рыбу", если TEXT4. и  $ на Рубуляре. 

    Последние два якоря привязывают регулярное выражение к границам слов ( \b ) и границам не слов ( \B ). Для этих якорей слова — это последовательности словесных символов ( \w ), а не слова — это последовательности не словесных символов ( \W ). Возникает граница слова:

    • между любой парой символов, один из которых является символом слова, а другой нет.
    • в начале строки, если первый символ является символом слова.
    • в конце строки, если последний символ является символом слова.

    Граница, не состоящая из слов, соответствует любому другому месту:

    • между любой парой символов, оба из которых являются словесными символами или оба не являются словесными символами.
    • в начале строки, если первый символ не является символом слова.
    • в конце строки, если последний символ не является символом слова.

    Например:

      Съешьте немного еды. 

    Здесь границы слов встречаются перед E , s и f в начале трех слов и после t , e и d в их концах. Несловесные границы встречаются в других местах, например, между o и m в некоторых и после . в конце предложения.

    Чтобы привязать регулярное выражение к границе слова, используйте шаблон \b . Например, чтобы сопоставить трехбуквенные слова, состоящие из «словесных символов», вы можете использовать /\b\w\w\w\b/ .Попробуйте с:

      Одна рыба,
    Две рыбы,
    Красная рыба,
    Синяя рыба.
    123 456 7890
      

    В редких случаях необходимо использовать привязку границы, не состоящую из слов, \B . Вот несколько надуманный пример, который вы можете попробовать. Попробуйте регулярное выражение /\Bjohn/i для этих строк:

      Джон Сильвер
    Рэнди Джонсон
    герцог Петтиджон
    Джо_Джонсон
      

    Регулярное выражение соответствует john в последних двух строках, но не соответствует первым двум.

    \b и \B не работают как границы слов внутри классов символов (между квадратными скобками).На самом деле, \b означает совсем другое, когда находится внутри квадратных скобок: он соответствует символу возврата.

    Благодаря использованию анкеров у вас теперь гораздо больше гибкости. Эти простые конструкции обеспечивают степень контроля над вашим регулярным выражением, которой у вас не было раньше, — вы можете сообщить обработчику регулярных выражений, где могут происходить совпадения. Если вам это нужно, с утверждениями просмотра вперед и назад доступно больше, но эта тема выходит за рамки этой книги.

    В следующей главе мы рассмотрим квантификаторы.Квантификаторы больше, чем любая другая функция, лежат в основе того, что делает регулярное выражение таким полезным.

    Но, прежде чем идти дальше, поработайте немного над приведенными ниже упражнениями. В этих упражнениях используйте Rubular для написания и тестирования вашего регулярного выражения. Вам не нужно писать код.

    Названия букв могут вызвать путаницу и другие вещи, которые нужно знать о связях между буквами и звуками

    Воспитатель просит детсадовцев написать о том, что каждый из них делал на выходных.Один ребенок пишет буквы HRH на своей бумаге. Когда учитель просит ее поделиться тем, что она написала, ребенок говорит «церковь». Почему? Потому что произношение названия буквы h заканчивается звуком ch.
    — Донна Скэнлон, профессор

    Названия букв на английском языке могут вызвать путаницу у маленьких детей. Знание этого и других фактов об английской орфографии (стандартизированной алфавитной системе правописания английского языка) может помочь учителям лучше поддерживать развитие грамотности у маленьких детей (например,г., Маккатчен и др. 2009). Однако учителям необходимо знать не только названия букв и отношения между буквами и звуками в английских словах, но и применять эти знания в общении с маленькими детьми.

    В этой статье мы представляем 10 основных сведений об английской орфографии и примеры того, как эти знания могут помочь учителям должным образом поддерживать развитие грамотности детей дошкольного и начального классов.

    1. Названия букв могут сбивать с толку.


    H — одна из трех букв, названия которых при произнесении не содержат звука, который представляет эта буква.Две другие буквы — w и y . Дети иногда пишут w вместо / d / (/ d / означает звук d: косая черта вокруг буквы [или букв] обозначает ее звук или произношение), потому что произношение названия буквы для w (двойное u) начинается с / д /. И вы иногда увидите, как дети пишут y вместо /w/, как в YAT для ожидания. Произношение большинства названий букв включает по крайней мере один звук, который буква обычно представляет, хотя положение звука буквы в названии буквы варьируется.Для некоторых букв первым идет звук, а за ним следует гласный звук, как в б , с , д , г , j , к , р , 6 q , 6 q , 6 q т , v , з . В других буквах звук буквы идет вторым, ему предшествует гласный звук , например, f , l , m , n , r , s , x 9. Кроме того, гласный звук не является последовательным.Иногда это /ee/, как в буквенных названиях b , c , d , g , p , t, v , 5 z; иногда это /ĕ/, как в названиях букв для f , l , m , n , s , x ; иногда это /ay/, например, j и k ; в q это длинное u ; а в r это r-управляемый a (подробнее о r-управлении позже).

    Вместо того, чтобы учить детей правилам, познакомьте их со списками слов, которые следуют определенному образцу.

    Мы можем понять, почему дети, изучающие ассоциации букв и звуков и пытающиеся применить эти знания в чтении и письме, иногда бывают озадачены. Некоторые исследователи рекомендуют вообще не учить названия букв (например, McGuinness, 2004). Тем не менее, другие исследования показывают, что обучение детей как названиям букв, так и звукам букв лучше всего подходит для детей (Piasta, Purpura, & Wagner 2010).

    Что вы можете сделать


    Как учитель маленьких детей, не забудьте уделить не меньше внимания тому, чтобы помочь детям выучить звук или звуки, связанные с каждой буквой, чем вы делаете название буквы. При общении с детьми обращайте внимание на влияние названий букв и обращайте на это внимание. Например, если воспитанник детского сада пишет YD для широкого, вы можете сказать: «Я понимаю, почему вы поставили там букву y . Вы слышите /w/ в начале имени для y .Но буква и на самом деле дает звук /у/. Это сбивает с толку, не так ли! Ты знаешь, какая буква дает звук /w/?» (Если требуется дополнительная поддержка, укажите имя или другое ключевое слово, которое дети выучили для /w/, например, Вахид, имя одноклассника.)

    2. Английский более систематичен, чем мы можем себе представить.


    Слишком часто английский язык рассматривается как очень сложный и неправильный — со многими исключениями из каждого правила. Джордж Бернард Шоу предположил, что английский язык настолько нерегулярен и хаотичен, что слово ghoti можно было бы произносить как fish (Венецкий, 1999).Однако Венецкий показывает, что заявление Шоу вводит в заблуждение. Буквы gh могут обозначать /f/ только тогда, когда они стоят в конце слова, например, в достаточно. Шоу предположил, что o может представлять короткий звук i ; но, согласно Венецки, Шоу имел в виду слово женщин , которое является единственным словом в английском языке, в котором o представляет собой короткое i . Наконец, ti может представлять /sh/ только тогда, когда за ним следуют другие буквы (как в действии), но никогда в конце слова.Опровержение Венецки аргумента Шоу иллюстрирует систематичность письменного английского языка.

    Конечно, систематичность не обязательно означает простоту. Английская орфография бесспорно сложна, и важно не делать простых необоснованных обобщений. Многие фонетические обобщения или фонетические правила, которые изучают учащиеся начальных классов, слишком упрощены и имеют слишком много исключений, чтобы быть действительными (Clymer 1963). Например, в отношении правила, гласящего, что «когда две гласные идут, первая говорит», Клаймер обнаружил, что только 45% английских слов, в которых две гласные стоят вместе, следуют этому правилу.Johnston (2001) пересмотрел этот анализ с другой базой данных. Она также обнаружила, что это правило часто не применялось, равно как и какое-либо широкое фоническое обобщение, которое она изучала.

    Что вы можете сделать


    Вместо того, чтобы учить детей правилам, познакомьте их со списками слов, которые следуют определенному образцу. Например, вместо того, чтобы учить вышеупомянутому правилу для гласных, дайте детям список слов, таких как смотреть , книга , взял , готовить , и помочь детям сосредоточиться на модели звук-буква.Джонстон (2001) обнаружила, что многие конкретные (а не широкие) обобщения были верны большую часть времени (например, в ее базе данных или представляют звук в монетах в 100% случаев). Кроме того, чтобы возразить своим коллегам, которые сомневаются в ценности обучения фонетике, поделитесь примером гхоти, чтобы продемонстрировать, что английский язык более систематичен, чем мы думаем.

    3. Английская орфография сложна по уважительным причинам.


    Письменный английский язык имеет долгую и богатую историю.В результате произношение некоторых слов изменилось, а их правописание — нет. Например, первоначально слово комар произносилось как /комар/, но со временем г замолчало. Теперь мы произносим его /нат/; тем не менее, мы по-прежнему пишем это с g в начале.

    Помимо развитого произношения, многие слова, такие как лама или рифма , были заимствованы из других языков. Английский также является языком, в котором морфология (изучение мельчайших единиц значения в словах), а также фонология (изучение звуков речи) управляют орфографией (Венецкий, 1967).(Определения этих слов и другую связанную лексику см. в «Глоссарии терминов» в конце статьи.)

    В чисто фонологической орфографической системе слова пишутся точно так, как они звучат. Например, жуков можно записать как bugz, а насекомых — как insex. Но в частично морфологической орфографической системе, такой как английская, мы записываем эти слова bugs и насекомых , чтобы обозначить с помощью -s, что оба слова множественное число. Хотя, по общему признанию, это создает проблемы для читателей и писателей на ранних стадиях развития грамотности, тот факт, что английская орфография передает морфологические отношения, может оказать большую помощь читателям и писателям на более поздних стадиях развития грамотности, когда они начинают встречать при чтении много слов, которые отсутствуют в их повседневном устном лексиконе.

    Это позволяет нам видеть семантические или основанные на значении отношения между словами. Например, несмотря на то, что magic и magician имеют очень разное произношение (/majic/ и /majishun/), по их написанию видно, что они связаны. Морфологическая природа английской орфографии также позволяет нам выяснить значения слов, которые мы никогда не видели и не слышали (например, клептофобия — боязнь украсть или быть украденным). Действительно, растущее количество исследований показывает, что более сильное морфологическое знание способствует развитию грамотности (Carlisle 2010).Признание морфологической природы английской орфографии дает читателям преимущество.

    Что вы можете сделать


    Подумайте об обучении какой-нибудь начальной морфологии детей в детском саду или первом классе (в зависимости от их готовности к этому). Например, вы можете помочь им понять, что мы используем -s , чтобы сделать слово означающим больше, чем одно , даже если мы произносим это с /z/. Помогите им понять, что мы используем -ed , чтобы слово указывало на то, что что-то произошло в прошлом, независимо от того, произносим ли мы это с /d/ или с /t/, как в walk .Вы можете использовать приведенные выше примеры, чтобы помочь родителям, коллегам и другим людям лучше понять, что языковая система основана как на фонологии, так и на морфологии.

    4. Некоторые буквы обозначают разные звуки в разных словах.


    Мисс Уилсон представляет письмо c своим детсадовцам. Она объясняет, что c означает по крайней мере два звука: /k/ как в слове кошка и /s/ как в хлопья .

    Как и c , есть ряд букв, которые обычно обозначают один из двух звуков.Другой весит г . Эти два звука называются твердыми и мягкими. Твердый звук c — это /k/, как в кошка или печенье , а g — это /g/, как в козел или бабушка . Мягкий звук c — это /s/, как в хлопьях или center , а g — это /j/, как в спортзал или имбирь.

    Твердые и мягкие звуки дают еще одну возможность подчеркнуть, что английская орфография более систематична, чем мы можем себе представить.На самом деле не случайно произносится ли c или g с твердым или мягким звуком. Попробуйте произнести эти два слова: ceilent и gantin . Это выдуманные слова, поэтому вы их раньше не видели и не читали. Тем не менее, скорее всего, вы произносили c как /s/ (мягкий), а g как /g/ (жесткий). Причина в том, что c и g обычно представляют мягкие звуки, когда за ними следуют e , i или y , а твердые звуки, когда за ними следуют a, o или u.

    Мы не стали бы учить этим обобщениям маленьких детей, но они могут напомнить нам о систематике английского правописания. Есть и другие буквы, обозначающие два или более различных звука: буква s — это один, как солнце и было ; x - другое, как в xylophone и fox ( x в fox представляет два звука или фонемы, произносимые вместе: /k/ /s/). Каждая гласная представляет как минимум три разных звука.Один из них, звук schwa , будет обсуждаться в пункте 10. Два других называются долгими гласными и краткими гласными.

    Как правило, короткий гласный — это звук, который представляет гласный в слове «согласный-гласный-согласный» (CVC). Например, короткий a является средним звуком в bag (для остальных кратких гласных это /e/ как в bed , /i/ как в bit , /o/ как в hot , /u/ как в вырезать ). Долгие гласные «говорят свои имена» — например, долгие i — это звук, который гласная представляет в bike .Термины «долгая гласная» и «короткая гласная» являются неправильными, поскольку краткие гласные произносятся не заметно быстрее, чем долгие гласные.

    Что вы можете сделать


    Будьте откровенны с детьми, как мисс Уилсон, в случаях, когда буква представляет разные звуки в разных словах. Когда ребенок читает вслух и не уверен, какой звук использовать, попросите ребенка попробовать оба звука и в конечном итоге выбрать один, основываясь на слове, которое звучит правильно и имеет смысл (Scanlon, Anderson, & Sweeney 2010).С гласными этот подход иногда называют изгибанием гласных .

    5. Иногда звуки могут быть представлены более чем одним способом.


    Джелани, первоклассник, приносит свое письмо на конференцию со своим учителем, мистером Акером. Он написал uv вместо слова из . Мистер Акер указывает на слово и говорит Джелани, что буквы, которые он написал, действительно издают звуки, которые мы слышим в of , но мы пишем это слово «of».

    Джелани на самом деле написал соответствующие буквы для звуков, которые он услышал.Мистер Акер правильно делает, что подтверждает это. Мы видели учителей, которые не признают этого и предлагают ребенку слушать усерднее или попробовать еще раз. Более внимательное слушание не поможет ему правильно произносить слова, потому что две фонемы, или небольшие звуковые единицы, в слове можно разумно представить буквами u и v . Как и в случае со многими другими словами, единственный способ для Джелани узнать, как правильно пишется слово, - это испытать правильное написание слова.

    Что вы можете сделать


    Не настаивайте на правильном написании заранее; исследования убедительно свидетельствуют о том, что привлечение детей к прослушиванию звуков в словах и придумыванию/оценке/аппроксимации их правописания способствует развитию их грамотности (т.г., Ouellette & Sénéchal 2008). Со временем, следуя руководящим принципам стандартных документов с конкретными требованиями к правописанию на каждом уровне обучения, поощряйте детей учиться правильно произносить растущее число слов, например, слова, перечисленные на стене в классе, в их личных словарях или словарях. журналы.

    6. Иногда пары или группы букв обозначают один звук.


    В классе мистера Акера первоклассники участвуют в уроке чтения под руководством учителя.Они читают текст о рыбе. Некоторые ученики пытаются понять слово, произнося /f/ /i/ /s/ /h/. Мистер Акер останавливается и объясняет им, что когда s и h вместе, они не образуют /s/ и /h/; вместе они издают звук /ш/. Этот учитель распознает разницу между орграфами и смешениями . Орграф — две буквы, обозначающие одну фонему. В отличие от смеси, орграф не является комбинацией звуков, которые представляют две буквы. Sh — это орграф, представляющий одну фонему /sh/ — он не образован последовательным произнесением /s/ и /h/.

    Три других важных орграфа согласных: ch в слове chin, th в слове thin or that и ng в слове sing. Ни одна буква не может обозначать звук, представленный любым из этих орграфов. Есть много других объединений, которые представляют собой звук, уже представленный еще одним письмом: PH , WH , WR , KN , GN , CK , FF , GH , LL , мб , сс (Dow & Baer 2012).

    Существуют также диграфы гласных. Один oa , как и лодка . Другие комбинации орграфов гласных (например, Dow & Baer 2012), которые другие называют просто парами гласных (например, Fox 2009) или группами гласных (NGA & CCSSO 2010), включают ea (как в head или как в BUB ), AI , AY , EE , EE , OE , AU , AU , AW , EW , OO , OO (как в Spook или как в книга ), вл (как в медленный — см. пункт 7 для обсуждения вл как в корова ).В некоторых случаях в английском языке даже есть триграфы — три буквы, обозначающие один звук.

    Примеры триграфов: sch , как в слове schwa ; дгэ , как и в судья ; igh , как и high ; и тч , а часы . И есть по крайней мере два квадрографа, о которых мы можем думать. Мы поместим их в конец статьи, чтобы у вас было время их придумать. Диграфы часто путают со смесями.Бленды — это пары или группы букв, в которых каждая буква звучит одна за другой. В отличие от диграфа, сохраняется звучание каждой отдельной буквы в бленде. Например, г в слове виноград — это смесь. Когда вы произносите слово, вы произносите и /g/, и /r/, но в непосредственной последовательности, так что они звучат вместе. (См. «Запоминание звуковой структуры слова».)

    Что вы можете сделать


    Мы рекомендуем обучать орграфы явно (но без использования термина орграф).Некоторые учителя делают цифровую фотографию детей, показывая большие пальцы для th , показывая тихий знак для sh и указывая на свои щеки для ch , и размещают их вместе с диграфами как напоминание о связанном звуке. с каждым из этих орграфов.

    7. Иногда пары букв обозначают особый вид звука.


    Другой тип пары букв, о которой следует знать, - это дифтонги. Иногда мы говорим, что дифтонги издают полуторный звук или что они скользят — две буквы представляют собой одну фонему, но произношение фонемы требует существенного движения рта.Попробуйте зажать рот пальцами, говоря: мальчик и корова . Вы почувствуете существенное движение во второй части слов. oi/oy, ow/ou (как в мышь ) и au/aw ( пойманный , необработанный ) являются дифтонгами. Вы также можете заметить, что при письме маленькие дети, которые еще не знают, как пишутся эти звуки, могут использовать любое количество гласных для их обозначения. Иногда они используют длинную цепочку гласных, например, caoy вместо cow , вероятно, потому, что они чувствуют значительное движение рта.




    Вероятно, этот ребенок еще не научился
    представлять дифтонг или в монете .

    Что вы можете сделать


    Как и в случае с диграфами, мы рекомендуем давать подробные инструкции по дифтонгам (хотя это обучение не должно и не должно включать термин дифтонги). Опять же, ключевые слова или ключевые слова могут быть очень полезны для детей. Например, часто встречающееся слово мальчик может служить ключевым словом, чтобы напомнить детям о соотношении букв и звуков или (Ehri, Satlow, & Gaskins 2009).


    Запоминание звуковой структуры слова
    Грамотные взрослые находятся под таким влиянием орфографии, что иногда теряют связь с реальной звуковой или фонемной структурой слов. Сосчитайте фонемы в этих словах и посмотрите, насколько близко вы подошли: овца , светлая , шесть , каждая , выберите (3, 4, 4, 2, 3 соответственно). Для учителей маленьких детей важно знать структуру фонем в словах, когда они реагируют на детское письмо.Ребенок, который представляет слово ярко, как БИТ, может на первый взгляд показаться далеким, но на самом деле он представил три из четырех фонем в слове, а тот, который он пропустил, — это второй звук в смеси — а они общеизвестно плохо слышат маленькие дети. (Также трудно расслышать n и m перед согласными, поэтому вы увидите такие варианты написания, как точка вместо не и заглавная вместо лагерь .) 



    8.Буква или буквы, которые непосредственно следуют за буквой или предшествуют ей, имеют значение.

    Миссис Чан, учительница начальных классов, выуживает слова, начинающиеся со звука ă. Джеймс предлагает искусство. Миссис Чан объясняет, что слово «искусство» действительно начинается с буквы «а», но в этом слове оно не представляет собой /ă/ или /ā/. Поскольку оно стоит перед буквой р, оно дает другой звук (который она потом произносит с детьми).

    В этом контексте a известен как гласный, контролируемый r - звук a теряется в звуке r .R-контроль влияет не только на a , но и на любую гласную, предшествующую r . Мы не произносим ни долгий, ни краткий звук е в эр, и в ир, о в или, или и в ур. Скорее, каждая из этих пар букв имеет особое произношение (или произношения), которое не является суммой их отдельных звуков. В правописании определить, какая гласная, контролируемая r, представляет звук в слове, может быть довольно сложно (Venezky 1999). Например, слова her и girl содержат один и тот же звук r , но представлены разными гласными, контролируемыми r.

    R-control — это лишь один из примеров более крупного явления в английской орфографии — того факта, что буквы вокруг и имеют значение. Мы также видим это с гласными, предшествующими l по сравнению с другой буквой (например, ball по сравнению с bat ) и с некоторыми буквами, которые не звучат в определенных контекстах (например, b перед t , как в сомнении). ; б после м , как в гребенке ).

    Что вы можете сделать


    Тот факт, что звук, издаваемый буквой (буквами), которые следуют за другой буквой или предшествуют ей, имеет значение, является одной из причин, по которой мы рекомендуем обучать фонограммам, начиная с детского сада.

    Фонограммы — это распространенные группы букв, обозначающие одни и те же звуки, например — свет в свет , свет , взгляд и так далее. Обучение детей фонограммам, таким как – er , - all и – tch , помогает избежать проблемы детей, пытающихся читать эти группы букв, используя отдельные звуки, связанные с этими буквами. Это также объясняет, почему разбиение слов на фрагменты широко рекомендуется для многосложных слов.Чтобы объяснить фрагментацию, Гаскинс (Center for the Study of Reading 1991) предлагает пример слова полосатый . Хотя это и не настоящее слово, мы читаем это слово быстро и легко. Мы не делаем этого, произнося каждую отдельную букву — /b/ /a/ /n/ /d/ /i/ /f/ /e/ /r/ /o/ /u/ /s/. Вместо этого мы читаем слово кусками (например, /band/ /if/ /er/ /ous/), распознавая куски слов, которые мы уже знаем. Чем длиннее и орфографически более сложные слова, тем важнее фрагментация. Например, чтобы поддержать второклассника, который изо всех сил пытается прочитать слово , перечитывая , учитель может показать ему фрагменты /пере/ /читать/ /читать/.

    9. Положение буквы в слове имеет значение.


    Миссис Чан слушает, как Франсин, первоклассница, пытается прочитать слово смешное . Когда Франсин доходит до и , она произносит звук /y/, как в желтый . Учитель, знающий английскую орфографию, признает это признаком того, что ребенок имеет ограниченное понимание букво-звуковых отношений и . Хотя y представляет звук /y/ в начале слова, в других частях слова он обычно представляет собой длинный звук i или длинный e .В самом деле, именно поэтому мы иногда говорим, что y — это гласная: когда y стоит в начале слова, это часто согласная, а если она стоит в середине или конце слога или слова, она обычно действует как гласная. Y показывает, что положение буквы в слове и слоге имеет значение.

    Что вы можете сделать


    Как только дети приобретут базовые навыки побуквенного расшифровки, помогите им использовать знания известных слов для разгадывания незнакомых слов. Эта стратегия, которую иногда называют «декодированием по аналогии», помогает детям учитывать положение букв в слове и поддерживает развитие чтения слов (White 2005).Например, дети могут использовать знание слова «счастлив», чтобы расшифровать окончание слова «смешно», или знание слова «праздновать», чтобы расшифровать слово «сельдерей» (см. пункт 4).

    10. Любая гласная может быть шва.


    Тайрис, второклассник, просит своего учителя помочь написать слово конверт. Г-н Аллен начинает произносить слово как en (произнося e как короткое e ), ve (произнося короткое u ), lope (произнося длинное

    6 o ).Этот учитель избежал ловушки, в которую, как мы неоднократно наблюдали, попадали и учителя, и родители, — неточно произносил слово, чтобы помочь детям с его правописанием. Г-н Аллен правильно произносит второй звук e как короткий u , и именно так он произносится в этом слове естественным образом, а не произносит его с коротким звуком e в ошибочной попытке помочь ребенку с правописанием. .

    В конверте второй e не представляет собой короткий (или длинный) звук e .Скорее, он представляет собой звук, известный как schwa uh или короткий u , распространенный во многих английских словах. schwa — это звук, который часто представляет гласный в безударном или безударном слоге многосложного слова, например, o в компьютере, i в карандаш и первый e в select ( чтобы запомнить, как работают ударные слоги, нам нравится фраза, которая неправильно расставляет ударные слоги следующим образом: сделайте ударение на правильном слоге).

    schwa — это «самый трудный для предсказания звук во всей орфографической системе» (Venezky 1999, 62). Поскольку звук schwa  может быть представлен любой гласной, детям трудно понять, какая гласная представляет звук, пока они не испытают правильное написание слова. Мы помогаем детям, показывая им правильное написание слова, а не изменяя произношение слова, пытаясь раскрыть это написание. (См. «Определение безударных слогов и звука шва.»)

    Что вы можете сделать


    Направление детей на похожие слова, которые они уже знают, может помочь им в правописании, как и в чтении слов. Например, ребенку можно предложить использовать свои знания о написании слова «пригласить», чтобы помочь определить гласную, которая представляет звук «шва» в слове «приглашение». Мы также предлагаем предостеречь родителей и коллег от неправильного произношения слова, чтобы помочь детям с его правописанием. Например, помогая ребенку произнести слово «удивлять», не произносите начальную букву «а» как /ā/.Вместо этого объясните, что знание того, какая гласная представляет звук шва, требует знакомства с правильным написанием этого слова.


    Идентификация безупречных слогов и Schwa Sound
    Попробуйте выделить безудержный слог с Schwa в этих словах: Aware , Ортография , Pedagogy , Syllable , Conloble (первый, третий, второй, второй , второй соответственно). Знание того, какие слоги в словах безударные и содержат шва, может помочь учителям определить части слов, которые детям особенно трудно произносить по буквам, и понять, почему дети могут испытывать трудности с правописанием того или иного слова.Например, если второклассники пишут о животных, учитель может предвидеть, что детям будет трудно представить два schwa звуков в слове животное (представленных i и вторым a ), и будет продолжать и научите детей писать это слово.
     

    Глоссарий терминов


    • смесь : две или три последовательные согласные, каждая из которых звучит в слоге. Примеры: cl в слове class или spr в слове spring
    • фрагментация : разбиение слова на более мелкие, более управляемые части, чтобы выяснить, как читать или писать слово.Пример: Чтение дождь и затем поклон для вычисления радуга
    • диграф : две последовательные буквы, образующие одну фонему (звук). Примеры: ч в ребенок , ч в это , ш в оболочка
    • дифтонг : гласная фонема со скольжением от одного звука к другому. Примеры: звук, представленный oi или oy как в шум или мальчик
    • орфография : система правописания языка
    • Морфология : изучение значимых частей слов.Пример: в повторном использовании три значащие части: re , us(e) и способный
    • фонограмма : буква или комбинация букв, обозначающая звук или последовательность звуков в слоге. Примеры: -er, kn-, -all
    • фонология : изучение звуков в языке
    • r-управляемая гласная : гласные, которые издают особый звук, если за ними следует буква r . Примеры: и в арт , и в мех
    • семантический : относящийся к значению в языке
    • сгибание гласных : пробовать разные звуки гласных, чтобы определить, какой из них дает правильное слово.Пример: ребенок, который пытается понять слово «утечка», может попробовать как короткий звук e (как в голова ), так и длинный звук e (как в прыжок ).


    Заключение

    В этой статье мы утверждали, что есть некоторые фундаментальные знания об английской орфографии, которые могут помочь воспитателям дошкольного образования реагировать на чтение и письмо маленьких детей осознанно и эффективно. В частности, мы определили 10 вариантов понимания английской орфографии, которые, по нашему мнению, важны для учителей.Обладая этими знаниями, учителя могут помочь детям в развитии навыков чтения и письма на сложном и богатом языке, который мы называем английским.

    87 Cool Pete the Cat Freebies and Learning Resources — KindergartenWorks

    Pete the Cat — настольная книга для многих детских садов и начальных классов.

    Здесь собраны бесплатные занятия с котом Питом , бесплатные книги и книги, поэтому вам не придется копаться в поисках.

    Все эти ресурсы были бесплатными, когда я их нашел. Есть печатные формы для школьных занятий, чтения, математики и многого другого.

    Не забудьте нажать на название каждого бесплатного кота Пита или идеи, чтобы узнать, откуда они взялись, и получить к ним доступ.

    Перейти к:

    Снова в школу распечатки

    Вот тематические ресурсы, распечатки и планы уроков, чтобы начать учебный год в детском саду.

    источник: вдохновлен детским садом.blogspot.com

    Сертификат первого дня, школьная экскурсия, раскраска. Эта школьная экскурсия была показана в моих снимках первого дня обучения в школе, и многие спрашивали, откуда она взялась. Мне нравится брать свой класс с собой на экскурсию, чтобы помочь держать шевеления под контролем и практиковать процедуры в коридоре в первый день в школе.

    Кот Пит Правила классной комнаты - Аааа, как фраза "Вы получаете то, что получаете, и не закатываете истерику" стала регулярной частью моего учебного дня. {подмигивает}

    источник: mrsliretteslearningdetectives.com

    Классный тур. Попросите своих учеников попрактиковаться в коридорах, изучая планировку нового школьного здания с помощью этого классного тура. Миссис Лиретт попросит ваш класс выследить Пита и следовать подсказкам, чтобы посетить библиотеку, офис, столовую, музыку, искусство и тренажерный зал. [Нажмите здесь, чтобы получить прямую бесплатную ссылку, так как ее веб-сайт в настоящее время не работает — я вытащил это из ее статьи с помощью обратного компьютера]

    источник: first-grade-fever.blogspot.com В этом посте есть две бесплатные распечатки Кота Пита .Учащиеся могут составлять слова с помощью пластилина (помните, что я большой поклонник пластилина) или напоминать себе, что жизнь не идеальна, с помощью этих плакатов «Все хорошо».

    Первый день в школе. Практика по склеиванию. Научите учащихся держать бутылку с клеем под контролем с помощью этого учебного листа по склеиванию.

    Математические ресурсы и бесплатные материалы

    Здесь представлены тематические ресурсы, печатные формы и планы уроков по математике. Вы найдете материалы для: счета и распознавания чисел, вычитания, сложения, пропуска счета, сравнения чисел и данных.

    ► Счет и распознавание чисел

    источник: littlemisshypothesis.blogspot.com

    Рулон и обложка. Этот простой рулон и цветной лист был абсолютным фаворитом моих учеников в зоне практики по математике. Мы закончили тем, что поместили одну из них в разделительный лист и превратили ее в игру с стыковкой кубиков. Такой универсальный, простой и милый!

    Кнопки соответствия — маты для счета 1:1 — дайте учащимся возможность попрактиковаться в своих навыках счета один к одному с помощью этих счетных карточек. У Пита много ярких курток, каждая из которых отличается от других.Ваши ученики также могут использовать пластилин, чтобы сделать нужное количество пуговиц!

    Наборы для подсчета и сопоставления. С помощью этих карточек-кнопок учащиеся могут сопоставлять наборы объектов, числа или числовые слова. Это может быть занятие с партнером, занятие с помощником для родителей или даже урок быстрой математики.

    источник: mrsminersmonkeybusiness.com

    Groovy Ten Frame Mat — Станьте заводной вместе с Питом, работая с числами. Эта десятая рамка может быть использована для самых разных целей. Я люблю использовать десять кадров в течение нашего календарного времени, в математических зонах и делать свои собственные!

    Заказать 1-10 пазлов с Питом. Расставьте числа 1-10 по порядку с фоном кота Пита, чтобы исправить ошибки в этих двух пазлах из 10 элементов.

    источник: kinderglynn.blogspot.com

    Беглость чисел для подростков Прокрутите и прочитайте. Попросите своих детей определить свои числа для подростков в качестве разминки в ваших группах по математике с гидом. Эти печатные формы для чтения и перелистывания помогают сделать беглость речи немного веселее!

    Карточки с клипсами 1-20 Ботинки Пита. Сосчитайте от 1:1 до 20 и определите правильную цифру с помощью этих карточек с клипсами. Учащиеся используют прищепку, чтобы определить число.

    ► Вычитание

    Карточки с десятью рамками. Отстегивайте замечательные пуговицы Пита из десяти рамок, пока учащиеся практикуют вычитание кота Пита.Эти десять карточек с рамками можно использовать и для других целей!

    источник: Learningwithmrsparker.blogspot.com

    Иллюстрация рассказа о вычитании. Попросите учащихся создать рассказ о вычитании, в котором кнопки Пита выскакивают. Они получатся такими милыми с иллюстрациями ваших учеников. Это отличный способ заставить их использовать изображения, слова и цифры, чтобы показать свою работу.

    Кот Пит, раскраска по страницам. Эти страницы станут отличным дополнением к вашей подпапке, потому что они будут готовы в кратчайшие сроки! Ваши ученики могут раскрашивать числовое слово и практиковаться в написании цветных слов.

    источник: mrsriccaskindergarten.blogspot.com

    Рабочий коврик для вычитания. Учащиеся могут практиковать свои предложения по вычитанию, используя рабочий коврик Пита. Возьмите несколько кнопок, чтобы сделать это манипулятивным и легко дифференцированным.

    Math Equation Spinner Game - Эта игра на вычитание кота Пита потрясающая! Учащиеся тянут карты, чтобы передвигать клетки по цветному игровому полю Pete's Groovy Buttons. Используйте уникальные гигантские кнопки в качестве игровых элементов.

    источник: petersons-pad.blogspot.com

    Groovy Button Subtraction. Вам понравится иметь эти рабочие листы наготове, чтобы практиковаться в вычитании или просто использовать истории всей группой, чтобы практиковаться в решении задач.Пит делает все более аппетитным. {wink}

    ► Дополнение

    источник: parent.com

    Игра «Удвоение сложения» — какой интересный способ попрактиковаться в том, что получается 2+2 или 3+3, с помощью этой игры.

    источник: goldengangkindergarten.blogspot.com

    Разложение числа 4. С помощью кнопок учащиеся могут практиковаться в составлении числа 4 различными способами. Немного вырезания и склейки может иметь большое значение в начале учебного года в детском саду.

    Дополнение к пазлу "12". Разрежьте и соберите этот пазл с котом Питом, добавив суммы до 12.Идеально для первого класса!

    ► Пропустить счет

    Кот Пит, считающий пятерками — простой рабочий лист, который можно превратить в забавные точки, если вы используете бинго-малярки, чтобы учащиеся тренировались считать пятерками. Отлично подходит для первого класса или позже в детском саду (или с более продвинутыми учениками). Другой вариант - сделать синие отпечатки пальцев, чтобы сделать это быстро!

    Рабочий лист для вырезания и вставки «Считай по 2» — считай от 2 до 20 по два с помощью этого рабочего листа для вырезания и вставки.

    Сравнение чисел и данных

    Больше, чем меньше, чем Математический центр. Учащиеся могут сравнивать числа от 1 до 100 с помощью этих карточек и знаков равенства с небольшим ароматом Пита.Это может быть занятие с партнером, занятие с помощником для родителей или даже урок быстрой математики.

    Вопрос дня График — задайте вопрос дня, чтобы получить данные для обсуждения и анализа в классе. Простой способ составить планы уроков для кота Пита!

    Бесплатные материалы по словесности и чтению

    Здесь представлены тематические ресурсы, печатные формы и планы уроков для обучения навыкам чтения и словесности. Есть развивающиеся читатели, ресурсы для обучения цветным словам, словам и названиям, фонетике и работе со словами, пересказу и упорядочиванию.

    ► Новые читатели

    Обувь Пита: Easy Reader Freebie — учащиеся детского сада почувствуют себя увереннее, читая эту книжку с шаблонами, используя фразу: «О нет! Я вижу {цвет}! Мне нравятся мои туфли {цвет}». Попросите учащихся выделить слово «видеть», чтобы помочь им улучшить свои навыки отслеживания.

    Начинающий читатель. Ваши юные читатели будут излучать уверенность в своей собственной книге о Пите. Просто сложите, чтобы этот одностраничный буклет стал хитом в вашем классе.

    источник:plantspress.blogspot.com

    Pete Loves Shoes Emergent Reader — эта книга стала одной из первых любимых книг моего класса для начинающих читателей. Им понравилась возможность попробовать свои навыки раскрашивания, так как мы не слишком много раскрашиваем в детском саду {да, я знаю *вздох*}, и они были рады иметь свою собственную книгу Пита, которую можно было забрать домой.

    Four Groovy Buttons Для начинающих читателей. Заполните уравнения, чтобы показать, как пуговицы Пита отвалились от пуговиц Pete Cat's Groovy Buttons в этом мини-буклете.

    ► Слова-виды, цветные слова и названия

    Цветные карточки для построения слов. Используйте эти цветные карточки со словами по-разному.Учащиеся могут размещать плитки с буквами сверху, чтобы создавать или копировать цветные слова. Вы также можете заламинировать клапан сверху, чтобы сделать его «проверочной» карточкой, или вместо этого предложить учащимся покрыть плитки с буквами плитками для царапанья!

    источник: mrsbremersk.blogspot.com

    Пластилиновые коврики Sight Word Mats — Используйте пластилиновые змеи, раскатанные для формирования слов-визуалов. Они могут длиться долгое время в качестве центральной деятельности.

    источник: www.creativitytakesflight.com

    Pete BINGO Song. Возьмите знакомую песню, например BINGO, и научите учащихся детского сада произносить слова Пита, используя эту песню в качестве общего стихотворения для чтения.Создавайте свои собственные бесплатно с полосками предложений.

    Крутое написание имени кота. Распознавайте буквы в именах учащихся и тренируйтесь писать имена от руки с помощью этого редактируемого рабочего листа.

    ► Акустика и работа со словами

    Сортировка по абсурдным и реальным словам. Попросите своих юных читателей вернуть Пита в класс, когда они будут работать над своими начальными навыками чтения. Учащиеся могут раскрасить настоящие слова в один цвет, а бессмысленные слова в другой... что сделает пуговицы Пита очень яркими.

    Сортировка по буквам, словам и предложениям — дайте учащимся возможность показать, что они понимают разницу между буквой, словом и предложением с помощью этой сортировки.

    источник: firstgradealacarte.blogspot.com

    Игра на беглость букв или звуков. Ваши ученики будут по очереди «мчаться» к вершине, называя буквы или произнося звуки букв, когда они тянут карту. Они могут двигаться вверх по лестнице каждый раз, когда они правы. Помогите Питу получить его кнопку!

    Начало Бинго со звуковыми кнопками. Выхватите несколько кнопок из своих математических манипуляций и используйте их как фишки для бинго в этой игре в чтение для небольшой группы.

    ► Пересказ и последовательность

    источник: thegroovyteacher.blogspot.jp

    Сначала, затем, затем последовательность. Если вам нравится выполнять задание по последовательности и вам нужен последующий лист или лист, который учащиеся могут использовать для выполнения, то этот первый, следующий, последний рабочий лист может быть просто билетом. !

    Rockin' Buttons Retelling — каждый из ваших учеников может надеть ленту с липучкой, чтобы иметь свои собственные пуговицы во время пересказа истории. Им это понравится!

    ► Навыки чтения

    источник: theimaginationnook.blogspot.com

    Описание опорной схемы. Работайте над прилагательными, описывая знаменитого синего кота как класс, чтобы ваши планы уроков о коте Пите были завершены.

    Диаграмма Венна. На этой простой диаграмме Венна учащиеся могут сравнивать и сопоставлять слова «одинаковый» и «различный». Они могли рисовать или использовать слова, чтобы сравнить себя с котом Питом.

    источник: funforfirst.blogspot.com

    Комплект заданий «Кот Пит». Учащиеся могут написать о своей любимой части истории, выполнить поиск слов (первый/второй класс) и попрактиковаться в использовании прилагательных.

    источник: doodlebugsteaching.blogspot.com

    Книга "Я люблю свою обувь" предназначена для первоклассников, в ней ученики могут попрактиковаться в написании предложений.Пусть они создадут книгу с шаблоном или создадут свой собственный текст для более продвинутых писателей и раскрасят обувь в соответствии со своими предложениями.

    Предсказуемое вырезание и вставка. Попрактикуйтесь или отправьте это задание домой в качестве домашнего задания. Ученик вырезает и вставляет предсказуемый текст, использует цветную подсказку и иллюстрирует. Это было бы идеально, чтобы представить его после обучения рисованию! Другая идея состоит в том, чтобы использовать это для исправления учеников поздней осенью, которым нужна практика 1:1 и чтение слева направо (или практика написания слов правильно).

    источник: littlemisshypothesis.blogspot.com

    Этикетка кота Пита. Вырежьте и приклейте части кота, чтобы обозначить кота Пита с носом, ушами, усами, лапой и хвостом.

    источник: 3teacherchicks.blogspot.com

    Создание мысленных образов. Вот небольшой урок, который вы можете сделать, прежде чем читать любую книгу! Предложите учащимся создать свой собственный мысленный образ персонажа и сравнить его после прочтения.

    Занятия по рукоделию

    Создавайте поделки и занимайтесь рисованием, чтобы дополнить свою любимую книгу о коте Пите.Вот фавориты, которые я нашел.

    Маска Пита. Создавайте маски Кота Пита своими руками. Нарисуйте форму лица кошки от руки и добавьте палочки от эскимо с вырезанными глазами.

    Кот Пит Большая книга для детского сада. Добавьте фотографии своего класса, чтобы сделать большую книгу, которую ваши ученики захотят перечитывать снова и снова.

    Художественный проект с управляемым рисунком. Вы обнаружите, что это проще, чем вы думали, а результаты такие милые.

    Повязка на голову из плотной бумаги. Простые формы на ярко-синей бумаге делают самые милые повязки на голову кота Пита .

    Rockin in My School Shoes Мастерство — для этого вам не нужен шаблон! Возьмите плотную бумагу и смоделируйте, как сделать кота Пита из фигур. Добавьте писчую бумагу ниже, чтобы показать мастерство с письмом.

    источник: mrsschmelzer.blogspot.com

    Крутая книга для занятий по кошкам - О, как я люблю делать книги всем своим классом - особенно в начале учебного года! Эта умная и милая книга для занятий заставит весь ваш класс написать то, во что еще мог бы вмешаться Пит, и перечитывать ее снова и снова.Разве не было бы так мило записать, как это поет ваш класс, и поместить в свой центр прослушивания? В комплекте с передней обложкой, готовой к печати. (Вдохновлено оригиналом из madefor1stgrade)

    Приколите обувь – нужно быстро развлечься или развлечься, чтобы завершить день? Превратите это простое занятие «приколоть Питера ботинком» в словесную игру с видом. Напишите 6 слов для зрения на шаблонах обуви и распечатайте достаточное количество копий для каждого ребенка в вашем классе, чтобы получить по одной обуви. «Команды» формируются из учеников с одним и тем же прицельным словом, и они могут подбадривать друг друга - побеждает первая команда, которая вставит свое придуманное слово в нужное место.

    источник: aspoonfuloflearning.blogspot.com/

    Поделка кота Пита. С помощью простых форм и теннисных туфель ваши ученики могут создать своего собственного синего кота. Шаблон для вырезания и вставки включен в эту халяву.

    источник: larremoreteachertips.blogspot.com

    Шаблон кота Пита. Если ваш класс увлекается пуговицами Пита, этот шаблон может подойти вашим ученикам. Он будет отлично смотреться в сопровождении письменной формы в прихожей.

    Как нарисовать кота Пита. Вот шаги, чтобы нарисовать этого знаменитого кота.

    источник: coynescrazyfunclassroom.blogspot.com

    Cut and Paste Pete — идеальное занятие для дошкольников. Этот кот — отличная 3D-версия, которая в конечном итоге просто очень милая. Также может стать отличным плакатом для школьного стола перед школьным вечером.

    Распечатки для учителей

    Вот распечатки для занятий в классе, которые можно разместить в классе или пополнить свой запас всяких вещей для учителя, Пит.

    источник: mrswaddingham.blogspot.com

    Карточки-календари — Хотите изменить свой календарь на один месяц, чтобы добавить немного вкуса Пита? Это открытки с рисунком ABC, сделанные специально для календаря дошкольного учреждения или детского сада.

    источник: Peacelovelearning.blogspot.com

    Кот Пит Подпланы на целый день — просто спасение! Распечатайте и спрячьте это на тот день, когда вы не сможете сразу написать планы уроков или прийти в класс, чтобы подготовиться заранее. Немного математики, чтения, письма и науки — ваш день обеспечен.

    источник: Teacherspayteachers.com

    Таблица редактирования предложений. Поощряйте правильное написание предложений и проверку их работы с помощью этой частично визуальной таблицы редактирования предложений. Пит держит письмо под контролем... теперь давайте сделаем письмо отличным для вашего класса.

    источник: first-grade-garden.blogspot.ca

    Этикетки месяцев, этикетки для папок – в него входят 3 бесплатных печатных формы, которые позволяют Питу посещать класс в течение всего года. Получите месяцы года для вашего календаря, ежедневные ярлыки папок (вы знаете, я люблю порядок) и цветные слова.

    источник: smartkidsgammons.blogspot.com источник: /inspiredbykindergarten.blogspot.com

    «Официальный» клуб шнуровки обуви — хотите, чтобы ваши ученики были независимыми участниками шоу? Создайте официальный клуб завязывания шнурков с Питом в качестве талисмана, который подбадривает их и оставляет официальный сертификат, когда они достигают своей цели.Это также может стать вашим ориентиром для тех, кто нуждается в помощи или практике, в правильном направлении, чтобы вы могли продолжать учить, а не тратить свой день на связывание.

    Сертификаты по завязыванию обуви. Получите официальные сертификаты по завязыванию обуви и выделите учеников, которые являются экспертами в области завязывания обуви! Сделайте несколько моментов в своей комнате более гладкими, назначив помощников по завязыванию шнурков.

    Значки и рабочие листы. Эта коллекция значков и бесплатных печатных рабочих листов пригодится.Вы можете создавать ожерелья из значков или даже марионеток!

    источник: 3dinosaurs.com

    Packed Out Pack — я назвал это упакованным пакетом, потому что это так. Существует более 70 страниц печатных форм для обучения навыкам раннего развития. Большинство предметов подойдет для дошкольного класса, но в детском саду могут просто понравиться страницы для написания комнат.

    Источник: helloliteracy.blogspot.com

    Одень команду на уровне класса. Устраиваете особый вечер чтения или школьное мероприятие? Может быть, вечеринка в честь Хэллоуина в школе? Весь ваш класс (или только вы) можете одеть Пита, вдохновленного самыми фантастическими дикими туфлями... просто дополняет образ.

    Занятия по книгам

    Некоторые книги Пита более широко используются в классе, чем другие. Вот ресурсы, созданные для конкретных книг Пита.

    Пит спасает рождественские задания

    Вот задания и распечатки, которые можно использовать вместе с котом Питом, спасающим Рождество.

    Пит сохраняет рождественские рабочие листы. Если вашему классу нравится читать рождественскую версию, то эти рабочие листы могут быть им по душе. Это более поздний материал для первого или второго класса - возможно, отличный предмет, который можно оставить для замены учителя.

    Пит спасает Рождество Графический органайзер - Заполните поля, чтобы разбить персонажей, обстановку, проблему и решение.

    Пит спасает Рождество. Чтение для начинающих. Перескажите историю с помощью удобной версии книги «Кот Пит спасает Рождество».

    Раскраска Пит спасает Рождество. Раскрасьте Пита, который вылезает из дымохода с подарками.

    Бумажная тарелка Санта-Питс. Раскрасьте или раскрасьте бумажную тарелку, чтобы сделать свою рождественскую версию Санта-Пита. Добавьте уши, глаза, нос и шапку Санты!

    Подсчет печенья с помощью мини-книги Санта-Пита. Заполните эту мини-книгу для печати и подсчитайте рождественские подарки в десяти конфигурациях рамок.

    Имбирный пряник Пит Альтернативная версия. Я обожаю разные версии Пряничного человечка, так что эта просто заставила меня улыбнуться. Я вижу, как мои киндеры получают удовольствие от этого и тоже хотят создать свою собственную версию.

    Кот Пит спасает рождественский шаблон для поделок. Вырезанный шаблон кота Пита, чтобы показать Пита в костюме Санты.

    Страница для письма «Отдай все» — возьмите сообщение «Отдай все» от «Пит спасает Рождество» и предложите учащимся нарисовать и написать о своем собственном примере.

    источник: rhondabaldacchino.blogspot.com

    Пит спасает Рождество Мастерство. Вам не нравятся усы у этих рождественских котов? Какой отличный способ продолжать учиться в декабре... верните маленького Пита, чтобы спасти положение.

    Занятия "Качаюсь в школьных туфлях"

    Вот задания и распечатки, которые можно дополнить к занятию "Качаюсь в школьных туфлях".

    источник: theimaginationnook.blogspot.com

    Лист ответов Центра прослушивания. Ваши ученики могут ответить на рассказ «Качаясь в своих школьных туфлях», иллюстрируя главного героя и обстановку.Если вы можете использовать QR-коды, ваши ученики смогут это прослушать!

    Шаблон для обуви. Для второклассников или тех, кто хочет расширить набор «Моя школьная обувь», этот простой набор теннисных туфель станет хорошим бумажным топпером для демонстрации в прихожей.

    источник: любопытныйfirsties.blogspot.com

    Шаблон Rockin' Feet — попросите учащихся нарисовать человека со всеми его частями (здесь нельзя использовать палки), чтобы помочь создать учебник для занятий, который действительно будет потрясающим. Включает в себя страницы для мальчиков и девочек.

    источник: резиновые сапоги и обувь для дельфов.blogspot.com

    Классная книга Love My School Shoes — эта классная книга делает мое сердце лучше. Это фантастическая книга для начала детского сада, так как киндеры так много работают над написанием своих имен. Я даже вижу, как можно использовать его, чтобы научить детей пользоваться камерой в классе, позволяя им сфотографировать следующего ученика. Это добавит смысла как минимум одной странице другого человека в книге — в дополнение к их собственной!

    Теннисная обувь для печати. ​​Нужна простая теннисная обувь  , вырезанная по шаблону , чтобы заняться своими делами? Вот распечатанная теннисная обувь, вдохновленная котом Питом.

    Другие книги о Пите

    Здесь представлены задания и распечатки, которые можно дополнить другими книгами о коте Пите.

    Страницы динозавров Cavecat Pete. Эти рабочие листы динозавров, которые можно распечатать, прекрасно сочетаются с этой менее известной книгой Cavecat Pete.

    Кот Пит и его волшебные солнцезащитные очки Упражнение «Перескажи»: возьмите пару солнцезащитных очков «Долларовое дерево» и сделайте свои собственные маски или знаки персонажей, чтобы всем классом пересказать «Волшебные солнцезащитные очки Пита». Шаблоны не нужны!

    источник: kinderblossoms.blogspot.com

    Упражнения с позиционными словами, пособие для чтения и рабочий лист для «Колеса в автобусе». Это отличное место, если ваш класс работает над позиционными словами (например, вверху, между, внизу, сзади). Этот учитель предлагает вам идею якорной диаграммы в дополнение к развивающемуся читателю, набору игровых ковриков и рабочему листу.

    Наклейки с блюзом перед сном. Назовите это пижамным днем ​​и читайте целый день книг о коте Пите в удобных тапочках и читайте "Кот Пит" и "Блюз перед сном".Отправьте домой эти забавные наклейки после дня, полного чтения!

    Волшебные солнцезащитные очки Пита Раскраска - Раскрась Пита, катающегося на скейтборде в своих волшебных солнцезащитных очках.

    Кот-пилигрим Пит. Ремесло – Вырежьте и вставьте пилигрима Пита во время Дня Благодарения, когда вы читаете Кот Пит: Первый День Благодарения.

    Кошка Пит. Поделка ко Дню святого Валентина. Добавьте симпатичную розовую рамку к Питу, держащему сердечко, чтобы сделать милую поделку ко Дню святого Валентина.

    Какие книги Пита лучше всего подходят для занятий в классе?

    Не уверены, что у вас есть все лучшие версии кота Пита для детского сада?

    Вот список доступных в настоящее время названий, которые, как мне кажется, хорошо подходят для занятий в классе.(И просто напомню, что это партнерские ссылки)

    В том же порядке я бы представил эти книги своим киндерам - если бы я хотел прочитать так много - но я бы, вероятно, просто выбрал 4-5, если я говорю честно. Я бы держал остальные под рукой, чтобы посыпать их в течение оставшейся части учебного года.

    Бесплатные аудиозагрузки

    Используйте эти аудиозагрузки, чтобы сделать свои собственные компакт-диски центра прослушивания или играть для своего класса, пока вы держите книгу для чтения вслух.

    Подведем итоги

    Какая невероятная коллекция от замечательных учителей.Если вам понравилась эта подборка - прикрепите или поделитесь ею.

    Если вам нравится то, что я делаю здесь, на KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

    Другие истории в классе

    Использование Grep и регулярных выражений для поиска текстовых шаблонов в Linux

    Введение

    Команда grep — одна из самых полезных команд в терминальной среде Linux. Имя grep означает «глобальная печать регулярных выражений».Это означает, что вы можете использовать grep , чтобы проверить, соответствует ли полученный ввод заданному шаблону. Эта, казалось бы, тривиальная программа чрезвычайно эффективна; его способность сортировать ввод на основе сложных правил делает его популярным звеном во многих цепочках команд.

    В этом руководстве вы изучите параметры команды grep , а затем погрузитесь в использование регулярных выражений для более сложного поиска.

    Предпосылки

    Чтобы следовать этому руководству, вам потребуется доступ к компьютеру с операционной системой на базе Linux.Это может быть либо виртуальный частный сервер, к которому вы подключились с помощью SSH, либо ваша локальная машина. Обратите внимание, что это руководство было проверено с использованием сервера Linux с Ubuntu 20.04, но приведенные примеры должны работать на компьютере с любой версией любого дистрибутива Linux.

    Если вы планируете использовать удаленный сервер для выполнения этого руководства, мы рекомендуем вам сначала выполнить наше руководство по начальной настройке сервера. Это создаст безопасную серверную среду, включая пользователя root , отличного от , с привилегиями sudo и брандмауэра, настроенного с помощью UFW, которые вы можете использовать для развития своих навыков работы с Linux.

    В качестве альтернативы мы рекомендуем вам использовать интерактивный терминал, встроенный на этой странице, чтобы поэкспериментировать с примерами команд в этом руководстве. Щелкните следующее Запустите интерактивный терминал! , чтобы открыть окно терминала и начать работу в среде Linux (Ubuntu).

    Запустите интерактивный терминал!

    Основное использование

    В этом руководстве вы будете использовать grep для поиска в Стандартной общественной лицензии GNU версии 3 различных слов и фраз.

    Если вы работаете в системе Ubuntu, вы можете найти файл в папке /usr/share/common-licenses . Скопируйте его в свой домашний каталог:

      
    1. cp /usr/share/common-licenses/GPL-3 .

    Если вы работаете в другой системе, используйте команду curl для загрузки копии:

      
    1. curl -o GPL-3 https://www.gnu.org/licenses/gpl-3.0.txt

    В этом руководстве вы также будете использовать файл лицензии BSD.В Linux вы можете скопировать это в свой домашний каталог с помощью следующей команды:

      
    1. cp /usr/share/common-licenses/BSD .

    Если вы находитесь в другой системе, создайте файл с помощью следующей команды:

      
    1. кошка <<
    2. 'EOF' > BSD
    3. Copyright (c) Регенты Калифорнийского университета.
    4. Все права защищены.
    5. Распространение и использование в исходных и двоичных формах, с или без
    6. модификация, допускаются при соблюдении следующих условий
    7. встречаются:
    8. 1.Распространение исходного кода должно сохранять указанные выше авторские права.
    9. уведомление, этот список условий и следующий отказ от ответственности.
    10. 2. Распространение в бинарной форме должно воспроизводить указанное выше авторское право.
    11. уведомление, этот список условий и следующий отказ от ответственности в
    12. документации и/или других материалов, поставляемых с дистрибутивом.
    13. 3. Ни название Университета, ни имена его вкладчиков
    14. может использоваться для поддержки или продвижения продуктов, созданных на основе этого программного обеспечения.
    15. без специального предварительного письменного разрешения.
    16. ЭТО ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ РЕГЕНТАМИ И УЧАСТНИКАМИ «КАК ЕСТЬ» И
    17. ЛЮБЫЕ ЯВНЫЕ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ, ВКЛЮЧАЯ, ПОМИМО ПРОЧЕГО,
    18. ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ КОММЕРЧЕСКОЙ ПРИГОДНОСТИ И ПРИГОДНОСТИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ ЦЕЛИ
    19. НЕ ОТВЕЧАЮТСЯ. НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ РЕГЕНТЫ ИЛИ УЧАСТНИКИ НЕ НЕСУТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
    20. ДЛЯ ЛЮБЫХ ПРЯМЫХ, КОСВЕННЫХ, СЛУЧАЙНЫХ, ОСОБЫХ, ОБРАЗЦОВЫХ ИЛИ ПОСЛЕДУЮЩИХ
    21. УЩЕРБ (ВКЛЮЧАЯ, ПОМИМО ПРОЧЕГО, ПРИОБРЕТЕНИЕ ТОВАРОВ-ЗАМЕНИТЕЛЕЙ
    22. ИЛИ УСЛУГИ; ПОТЕРЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ, ДАННЫХ ИЛИ ПРИБЫЛИ; ИЛИ ПРЕРЫВАНИЕ РАБОТЫ)
    23. ПРИ ЛЮБОЙ ПРИЧИНЕ И ПО ЛЮБОЙ ТЕОРИИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ, ПО КОНТРАКТУ, СТРОГО
    24. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ИЛИ ДЕЛИКТ (ВКЛЮЧАЯ ХАЛАТНОСТЬ ИЛИ ИНОЕ), ВОЗНИКАЮЩИЕ КАКИМ-ЛИБО ОБРАЗОМ
    25. ИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭТОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ДАЖЕ ЕСЛИ УВЕДОМЛЕНО О ВОЗМОЖНОСТИ
    26. ТАКОЕ ПОВРЕЖДЕНИЕ.
    27. ЭОФ

    Теперь, когда у вас есть файлы, вы можете начать работать с grep .

    В самой простой форме вы используете grep для сопоставления литеральных шаблонов в текстовом файле. Это означает, что если вы передадите grep слово для поиска, он распечатает каждую строку в файле, содержащую это слово.

    Выполните следующую команду, чтобы использовать grep для поиска каждой строки, содержащей слово GNU :

      
    1. grep "GNU" GPL-3

    Первый аргумент, GNU , — это шаблон, который вы ищете, а второй аргумент, GPL-3 , — это входной файл, который вы хотите найти.

    Результатом будет каждая строка, содержащая текст шаблона:

      

    Вывод

    GNU ОБЩАЯ ПУБЛИЧНАЯ ЛИЦЕНЗИЯ Стандартная общественная лицензия GNU — это бесплатная лицензия с авторским левом для Стандартная общественная лицензия GNU предназначена для того, чтобы гарантировать вашу свободу Стандартная общественная лицензия GNU для большей части нашего программного обеспечения; это относится и к Разработчики, использующие GNU GPL, защищают ваши права в два этапа: «Настоящая Лицензия» относится к версии 3 Стандартной общественной лицензии GNU .13. Используйте с Стандартной общественной лицензией GNU Affero. согласно версии 3 Стандартной общественной лицензии GNU Affero в единый ... ...

    В некоторых системах искомый шаблон будет выделен в выходных данных.

    Общие опции

    По умолчанию grep будет искать точно указанный шаблон во входном файле и возвращать найденные строки. Вы можете сделать это поведение более полезным, добавив несколько необязательных флагов в grep .

    Если вы хотите, чтобы grep игнорировал регистр вашего параметра поиска и выполнял поиск как в верхнем, так и в нижнем регистре, вы можете указать параметр -i или --ignore-case .

    Поиск каждого экземпляра слова лицензии (в верхнем, нижнем или смешанном регистре) в том же файле, что и раньше, с помощью следующей команды:

      
    1. grep -i "лицензия" GPL-3

    Результаты содержат: ЛИЦЕНЗИЯ , лицензия и Лицензия :

      

    Вывод

    GNU GENERAL PUBLIC ЛИЦЕНЗИЯ настоящего лицензионного документа, но изменение его не допускается.GNU General Public License — это бесплатная лицензия с авторским левом для Лицензия s для большинства программ и других практических работ предназначена Стандартная общественная лицензия GNU предназначена для того, чтобы гарантировать вашу свободу GNU General Public License для большей части нашего программного обеспечения; это относится и к цена. Наша общедоступная лицензия предназначена для того, чтобы вы (1) отстаивать авторские права на программное обеспечение и (2) предлагать вам эту Лицензию "Настоящая лицензия " относится к версии 3 Общедоступной лицензии GNU .«Программа» относится к любой охраняемой авторским правом работе , лицензия d в соответствии с настоящим ... ...

    Если бы существовал экземпляр с LiCeNsE , он также был бы возвращен.

    Если вы хотите найти все строки, которые не содержат указанного шаблона, вы можете использовать параметр -v или --invert-match .

    Поиск каждой строки, не содержащей слова в лицензии BSD, с помощью следующей команды:

      
    1. grep -v "the" BSD

    Вы получите этот вывод:

      

    Выход

    Все права защищены.Распространение и использование в исходном и бинарном виде, с или без которые встретились: может использоваться для поддержки или продвижения продуктов, созданных на основе этого программного обеспечения. без специального предварительного письменного разрешения. ДАННОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ РЕГЕНТАМИ И УЧАСТНИКАМИ «КАК ЕСТЬ» И ЛЮБЫЕ ЯВНЫЕ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ, ВКЛЮЧАЯ, ПОМИМО ПРОЧЕГО, И ... ...

    Поскольку вы не указали параметр «игнорировать регистр», последние два элемента были возвращены как не содержащие слово .

    Часто бывает полезно знать номер строки, в которой происходит совпадение. Это можно сделать с помощью параметра -n или --line-number . Повторно запустите предыдущий пример с добавленным флагом:

    .
      
    1. grep -vn "the" BSD

    Будет возвращен следующий текст:

      

    Выход

    2: Все права защищены. 3: 4: Распространение и использование в исходном и бинарном виде, с или без 6: встречаются: 13: может использоваться для поддержки или продвижения продуктов, созданных на основе этого программного обеспечения. 14: без специального предварительного письменного разрешения. 15: 16: ЭТО ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ РЕГЕНТАМИ И УЧАСТНИКАМИ «КАК ЕСТЬ» И 17: ЛЮБЫЕ ЯВНЫЕ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ, ВКЛЮЧАЯ, ПОМИМО ПРОЧЕГО, ... ...

    Теперь вы можете ссылаться на номер строки, если хотите внести изменения в каждую строку, не содержащую . Это особенно удобно при работе с исходным кодом.

    Регулярные выражения

    Во введении вы узнали, что grep означает «глобальная печать регулярных выражений».«Регулярное выражение» — это текстовая строка, описывающая определенный шаблон поиска.

    Различные приложения и языки программирования реализуют регулярные выражения немного по-разному. В этом руководстве вы будете изучать только небольшое подмножество того, как grep описывает свои шаблоны.

    Буквальные совпадения

    В предыдущих примерах этого руководства, когда вы искали слова GNU и , вы на самом деле искали базовые регулярные выражения, которые соответствовали точной строке символов GNU и .Шаблоны, точно определяющие символы, которые должны сопоставляться, называются «литералами», потому что они соответствуют шаблону буквально, посимвольно.

    Полезно думать о них как о совпадении строки символов, а не о совпадении слова. Это станет более важным различием по мере того, как вы будете изучать более сложные паттерны.

    Все буквенные и числовые символы (а также некоторые другие символы) сопоставляются буквально, если только они не изменены другими механизмами выражений.GNU" GPL-3

  • Эта команда вернет следующие две строки:

      

    Выходные данные

    Стандартная общественная лицензия GNU для большей части нашего программного обеспечения; это относится и к Стандартная общественная лицензия GNU , вы можете выбрать любую из когда-либо опубликованных версий

    Точно так же вы используете привязку $ в конце шаблона, чтобы указать, что совпадение будет действительным только в том случае, если оно произойдет в самом конце строки.

    Эта команда будет соответствовать каждой строке, заканчивающейся словом и в файле GPL-3 :

      
    1. grep "и$" GPL-3

    Вы получите этот вывод:

      

    Вывод

    , что на это бесплатное программное обеспечение не распространяется гарантия.Для обоих пользователей и Точные условия копирования, распространения и Лицензия. К каждому лицензиату обращаются на «вы». «Лицензиаты» и получить его на любом носителе при условии, что вы явно и альтернатива разрешена только изредка и в некоммерческих целях, и сети может быть отказано при модификации самой материально и негативно влияет на работу сети или нарушает правила и временно, если и до тех пор, пока правообладатель явно не и получает лицензию от оригинальных лицензиаров на запуск, модификацию и производить, использовать, продавать, предлагать для продажи, импортировать и иным образом запускать, модифицировать и

    Соответствует любому символу

    Символ точки (.) используется в регулярных выражениях для обозначения того, что любой отдельный символ может существовать в указанном месте.

    Например, чтобы сопоставить что-либо в файле GPL-3 , имеющем два символа, а затем строку cept , вы должны использовать следующий шаблон:

      
    1. grep "..cept" GPL-3

    Эта команда возвращает следующий вывод:

      

    Выход

    используется именно там, где лучше всего принимает .Поэтому мы нарушение применимого закона об авторском праве, , за исключением , исполняющего его на сообщает пользователю, что гарантии на работу нет ( кроме к Лицензия, сделав кроме ионов из одного или нескольких условий. форма отдельно написанной лицензии или указана как , кроме ионов ; Вы не можете распространять или изменять лицензированное произведение , за исключением случаев, когда прямо 9. Принять не требуется для наличия копий. ... ...

    В этом выводе есть экземпляры , принимающие и , за исключением и вариантов двух слов.Шаблон также соответствовал бы z2cept , если бы он тоже был найден.

    Скобочные выражения

    Поместив группу символов в скобки ( \[ и \] ), вы можете указать, что символ в этой позиции может быть любым символом из группы скобок.

    Например, чтобы найти строки, содержащие и или и два , вы должны кратко указать эти варианты, используя следующий шаблон:

      
    1. grep "t[wo]o" GPL-3

    Вывод показывает, что в файле существуют оба варианта:

      

    Вывод

    ваших программ, тоже .свободы, которые вы получили. Вы должны убедиться, что они, и , получают Разработчики, использующие GNU GPL, защищают ваши права с помощью двух шагов : компьютер ne два rk, без передачи копии, не передает. Системные библиотеки или универсальные или ls или общедоступные бесплатно Соответствующий источник с двух серверов rk ne бесплатно. ... ...
    Обозначение скобки

    дает вам несколько интересных вариантов. Вы можете сделать так, чтобы шаблон соответствовал чему-либо , кроме символов в скобках, начав список символов в скобках с символа ^ .с]од» GPL-3

    Вот результат, который вы получите:

      

    Выход

    1. Источник Код . режим l, чтобы дать любому, кто владеет кодом объекта, либо (1) единственный существенный режим использования продукта. обратите внимание на это, когда он запускается в интерактивном режиме :

    Обратите внимание, что во второй возвращаемой строке действительно есть слово с кодом . Это не ошибка регулярного выражения или grep.Вернее, эта строка была возвращена, потому что ранее в строке был найден шаблон mode , найденный внутри слова model . Строка была возвращена, потому что был экземпляр, соответствующий шаблону.

    Еще одна полезная функция квадратных скобок заключается в том, что вы можете указать диапазон символов вместо того, чтобы вводить каждый доступный символ по отдельности.

    Это означает, что если вы хотите найти каждую строку, начинающуюся с заглавной буквы, вы можете использовать следующий шаблон:

      
    1. grep "^[A-Z]" GPL-3

    Вот результат, который возвращает это выражение:

      

    Выходные данные

    G Стандартная общественная лицензия NU для большей части нашего программного обеспечения; это относится и к S государства не должны позволять патентам ограничивать разработку и использование L лед.К каждому лицензиату обращаются на «вы». «лицензиаты» и C компонент, и (b) служит только для обеспечения возможности использования произведения с этим M ajor Component или реализовать стандартный интерфейс, для которого S Системные библиотеки или инструменты общего назначения или общедоступные бесплатные S у нас. U ser Продукт передается получателю на неограниченный срок или на ... ...

    Из-за некоторых устаревших проблем с сортировкой часто более точно использовать классы символов POSIX вместо диапазонов символов, как вы только что использовали.[[:верхний:]]» GPL-3

    Вывод будет таким же, как и раньше.

    Повтор шаблона ноль или более раз

    Наконец, одним из наиболее часто используемых метасимволов является звездочка, или *, что означает «повторить предыдущий символ или выражение ноль или более раз».

    Чтобы найти каждую строку в файле GPL-3 , содержащую открывающую и закрывающую скобку, только с буквами и одинарными пробелами между ними, используйте следующее выражение:

      
    1. grep "([A-Za-z]*)" GPL-3

    Вы получите следующий вывод:

      

    Вывод

    Copyright (C) 2007 Free Software Foundation, Inc.дистрибутив (с модификацией или без нее) , делая доступным для чем произведение в целом, что (а) включено в нормальную форму Компонент, а (b) служит только для возможности использования работы с этим (если есть) , на котором выполняется исполняемый файл, или компилятор, используемый для (включая физический носитель распространения) , в сопровождении (включая физический носитель распространения) , сопровождаемый введите (бесплатно или платно) и предложите эквивалентный доступ к ... ...

    До сих пор вы использовали точки, звездочки и другие символы в своих выражениях, но иногда вам нужно искать именно эти символы.

    Экранирование метасимволов

    Бывают случаи, когда вам нужно искать буквальную точку или буквальную открывающую скобку, особенно при работе с исходным кодом или файлами конфигурации. Поскольку эти символы имеют особое значение в регулярных выражениях, вам необходимо «экранировать» эти символы, чтобы сообщить grep , что вы не хотите использовать их особое значение в этом случае.[А-Я].*\.$» GPL-3

    Вот результат, который вы увидите:

      

    Выход

    Источник. Лицензия, сделав исключения из одного или нескольких ее условий. Лицензия будет заключаться в том, чтобы полностью воздерживаться от передачи Программы. ВСЕ НЕОБХОДИМОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ, РЕМОНТ ИЛИ ИСПРАВЛЕНИЕ. ТАКИЕ ПОВРЕЖДЕНИЯ. Также добавьте информацию о том, как связаться с вами по электронной и бумажной почте.

    Теперь давайте посмотрим на другие параметры регулярного выражения.

    Расширенные регулярные выражения

    Команда grep поддерживает более расширенный язык регулярных выражений, используя флаг -E или вызывая команду egrep вместо grep .

    Эти параметры открывают возможности «расширенных регулярных выражений». Расширенные регулярные выражения включают все основные метасимволы, а также дополнительные метасимволы для выражения более сложных совпадений.

    Группировка

    Одной из наиболее полезных возможностей, открываемых расширенными регулярными выражениями, является возможность группировать выражения вместе для управления ими или ссылки как на одно целое.

    Чтобы сгруппировать выражения, заключите их в круглые скобки. Если вы хотите использовать круглые скобки без использования расширенных регулярных выражений, вы можете экранировать их с помощью обратной косой черты, чтобы включить эту функцию.Это означает, что следующие три выражения функционально эквивалентны:

      
    1. grep "\(группировка\)" файл.txt
    2. grep -E "(группировка)" файл.txt
    3. egrep "(группировка)" файл.txt

    Вариант

    Подобно тому, как выражения в квадратных скобках могут задавать различные возможные варианты совпадения отдельных символов, чередование позволяет указывать альтернативные совпадения для строк или наборов выражений.

    Чтобы указать чередование, используйте вертикальную черту | .Они часто используются внутри группировки в скобках, чтобы указать, что одна из двух или более возможностей должна считаться совпадением.

    Следующее найдет либо GPL , либо Стандартная общественная лицензия в тексте:

      
    1. grep -E "(GPL|Стандартная общественная лицензия)" GPL-3

    Вывод выглядит следующим образом:

      

    Выходные данные

    Стандартная общественная лицензия GNU — это бесплатная лицензия с авторским левом для Стандартная общественная лицензия GNU предназначена для того, чтобы гарантировать вашу свободу Стандартная общественная лицензия GNU для большей части нашего программного обеспечения; это относится и к цена.Наша стандартная общественная лицензия s разработана, чтобы убедиться, что вы Разработчики, использующие GNU GPL , защищают ваши права в два этапа: Для защиты разработчиков и авторов GPL ясно объясняет ради авторов, GPL требует, чтобы модифицированные версии помечались как разработали эту версию GPL , чтобы запретить эту практику для тех, ... ...

    Чередование может выбирать между более чем двумя вариантами путем добавления дополнительных вариантов в группу выбора, разделенных дополнительной вертикальной чертой ( | ).

    Квантификаторы

    Подобно метасимволу * , который соответствует предыдущему символу или набору символов ноль или более раз, существуют другие метасимволы, доступные в расширенных регулярных выражениях, которые определяют количество вхождений.

    Чтобы совпасть с символом ноль или один раз, вы можете использовать ? символов. Это делает символы или наборы символов, которые были раньше, необязательными, по сути.

    Следующее соответствует авторскому праву и правому , помещая копию в необязательную группу:

      
    1. grep -E "(копия)? право" GPL-3

    Вы получите этот вывод:

      

    Вывод

    Копия справа (C) 2007 Free Software Foundation, Inc.Чтобы защитить ваше право s, нам нужно, чтобы другие не могли вам отказать эти правые с или просим сдать правильные с. Следовательно, у вас есть знать их правильно с. Разработчики, использующие GNU GPL, защищают ваши права , выполнив два шага: (1) заявить об авторских правах на программное обеспечение и (2) предложить вам эту лицензию «Копировать право » также означает законы об авторском праве , которые применяются к другим видам ...

    Символ + соответствует выражению один или несколько раз.[:пробел:]]+» GPL-3

    Вы увидите этот вывод:

      

    Выходные данные

    Стандартная общественная лицензия GNU — это бесплатная лицензия с авторским левом для лишить вас свободы делиться и изменять произведения. Напротив, Стандартная общественная лицензия GNU предназначена для того, чтобы гарантировать вашу свободу Когда мы говорим о свободном программном обеспечении, мы имеем в виду свободу, нет. иметь свободу распространять копии свободных программ (и взимать плату за вы изменяете его: обязанности уважать свободу других. свобод с, которые вы получили. Вы должны убедиться, что они тоже получают защита свободы пользователей изменять программное обеспечение. Систематический GPL, если это необходимо для защиты свободы пользователей. патенты не могут быть использованы для того, чтобы сделать программу несвободной.

    Указание повторения совпадения

    Чтобы указать количество повторений совпадения, используйте фигурные скобки ( { и } ). Эти символы позволяют указать точное число, диапазон или верхнюю или нижнюю границу количества совпадений выражения.

    Используйте следующее выражение, чтобы найти все строки в файле GPL-3 , содержащие тройные гласные:

      
    1. grep -E "[AEIOUaeiou]{3}" GPL-3

    В каждой возвращаемой строке есть слово с тремя гласными:

      

    Выход

    изменен, чтобы их проблемы не приписывали erron eou хитростью авторы предыдущих версий и s. получить его на любом носителе, при условии, что вы заметите uou хитрость и дать в соответствии с предыдущим пунктом иу с плюс право на владение оплачиваемая работа, чтобы одновременно выполнить свои обязательства по настоящему

    Чтобы найти любые слова, содержащие от 16 до 20 символов, используйте следующее выражение:

      
    1. grep -E "[[:alpha:]]{16,20}" GPL-3

    Вот вывод этой команды:

      

    Выход

    определенные обязанности если вы распространяете копии программного обеспечения, или если вы изменить его: обязанностей уважать свободу других.c) Запрещение искажения происхождения этого материала, или

    Отображаются только строки, содержащие слова указанной длины.

    Заключение

    grep полезен для поиска шаблонов в файлах или в иерархии файловой системы, поэтому стоит потратить время на ознакомление с его параметрами и синтаксисом.

    Регулярные выражения еще более универсальны и могут использоваться во многих популярных программах. Например, многие текстовые редакторы реализуют регулярные выражения для поиска и замены текста.

    Более того, большинство современных языков программирования используют регулярные выражения для выполнения процедур над определенными фрагментами данных. Как только вы поймете, что такое регулярные выражения, вы сможете применять эти знания во многих распространенных задачах, связанных с компьютером, от выполнения расширенного поиска в текстовом редакторе до проверки ввода данных пользователем.

    14 струн | R для науки о данных

    Введение

    В этой главе вы познакомитесь с работой со строками в R. Вы изучите основы того, как работают строки и как создавать их вручную, но основное внимание в этой главе будет уделено регулярным выражениям, или сокращенно регулярным выражениям.Регулярные выражения полезны, поскольку строки обычно содержат неструктурированные или частично структурированные данные, а регулярные выражения — это краткий язык для описания шаблонов в строках. Когда вы впервые посмотрите на регулярное выражение, вы подумаете, что кошка прошлась по вашей клавиатуре, но по мере того, как ваше понимание будет улучшаться, они скоро начнут обретать смысл.

    Предпосылки

    В этой главе основное внимание будет уделено пакету stringr для работы со строками, который является частью ядра tidyverse.

    Основы струн

    Вы можете создавать строки как в одинарных, так и в двойных кавычках.В отличие от других языков, здесь нет никакой разницы в поведении. Я рекомендую всегда использовать " , если только вы не хотите создать строку, содержащую несколько " .

      string1 <- "Это строка"
    string2 <- 'Если я хочу включить "кавычку" внутри строки, я использую одинарные кавычки'  

    Если вы забудете закрыть цитату, вы увидите + , символ продолжения:

      > "Это строка без закрывающей кавычки
    +
    +
    + ПОМОГИТЕ, Я ЗАСТРЕЛ  

    Если это случилось с вами, нажмите Escape и повторите попытку!

    Чтобы включить литеральную одинарную или двойную кавычку в строку, вы можете использовать \ , чтобы «экранировать» ее:

      double_quote <- "\"" # или '"'
    single_quote <- '\'' # или "'"  

    Это означает, что если вы хотите включить буквальную обратную косую черту, вам нужно будет удвоить ее: "\\" .

    Имейте в виду, что печатное представление строки не совпадает с самой строкой, потому что печатное представление показывает escape-последовательности. Чтобы увидеть необработанное содержимое строки, используйте writeLines() :

      х <- с("\"", "\\")
    Икс
    #> [1] "\"" "\\"
    написатьЛинии(х)
    #> "
    #> \  

    Есть несколько других специальных символов. Наиболее распространенными являются "\n" , новая строка и "\t" , вкладка, но вы можете увидеть полный список, запросив помощь по " : ?'"' , или ?"' " .Вы также иногда будете видеть такие строки, как "\u00b5" , это способ написания неанглийских символов, который работает на всех платформах:

      х <- "5"
    Икс
    #> [1] "µ"  

    Несколько строк часто хранятся в векторе символов, который можно создать с помощью c() :

      с ("один", "два", "три")
    #> [1] "один" "два" "три"  

    Длина строки

    Base R содержит множество функций для работы со строками, но мы будем избегать их, поскольку они могут быть непоследовательными, что затрудняет их запоминание.Вместо этого мы будем использовать функции из stringr. У них более интуитивно понятные имена, и все они начинаются с str_ . Например, str_length() сообщает вам количество символов в строке:

      str_length(c("a", "R для науки о данных", нет данных))
    #> [1] 1 18 NA  

    Общий префикс str_ особенно полезен, если вы используете RStudio, потому что ввод str_ вызовет автозаполнение, позволяя вам увидеть все функции stringr:

    Объединение строк

    Чтобы объединить две или более строк, используйте str_c() :

      str_c("х", "у")
    #> [1] "ху"
    str_c ("х", "у", "г")
    #> [1] "xyz"  

    Используйте аргумент sep , чтобы управлять их разделением:

      str_c("х", "у", раздел = ",")
    #> [1] "х, у"  

    Как и большинство других функций в R, пропущенные значения заразительны.Если вы хотите, чтобы они печатались как "NA" , используйте str_replace_na() :

      х <- с ("abc", нет данных)
    str_c("|-", х, "-|")
    #> [1] "|-abc-|" нет данных
    str_c("|-", str_replace_na(x), "-|")
    #> [1] "|-abc-|" "|-НА-|"  

    Как показано выше, str_c() векторизуется и автоматически перерабатывает более короткие векторы до той же длины, что и самые длинные:

      str_c("префикс-", с("а", "б", "с"), "-суффикс")
    #> [1] "префикс-a-суффикс" "префикс-b-суффикс" "префикс-c-суффикс"  

    Объекты длины 0 автоматически удаляются.Это особенно полезно в сочетании с , если :

      имя <- "Хэдли"
    time_of_day <- "утро"
    день рождения <- FALSE
    
    str_c(
      "Хорошо", время_дня, " ", имя,
      если (день рождения) "и С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ",
      "."
    )
    #> [1] "Доброе утро, Хэдли."  

    Чтобы свернуть вектор строк в одну строку, используйте свернуть :

      str_c(c("x", "y", "z"), свернуть = ",")
    #> [1] "х, у, г"  

    Подмножество строк

    Вы можете извлекать части строки, используя str_sub() .Как и строка, str_sub() принимает аргументы start и end , которые задают (включающую) позицию подстроки:

      x <- c("Яблоко", "Банан", "Груша")
    str_sub(х, 1, 3)
    #> [1] "Приложение" "Запретить" "Горох"
    # отрицательные числа считают в обратном порядке с конца
    str_sub(х, -3, -1)
    #> [1] "пле" "ана" "ухо"  

    Обратите внимание, что str_sub() не сработает, если строка слишком короткая: она просто вернет как можно больше:

      str_sub("а", 1, 5)
    #> [1] "а"  

    Вы также можете использовать форму назначения str_sub() для изменения строк:

      str_sub(x, 1, 1) <- str_to_lower(str_sub(x, 1, 1))
    Икс
    #> [1] "яблоко" "банан" "груша"  

    Места

    Выше я использовал str_to_lower() , чтобы изменить текст на нижний регистр.Вы также можете использовать str_to_upper() или str_to_title() . Однако изменить регистр сложнее, чем может показаться на первый взгляд, потому что в разных языках действуют разные правила изменения регистра. Вы можете выбрать, какой набор правил использовать, указав локаль:

    .
      # В турецком языке два i: с точкой и без, и это
    # имеет другое правило для их капитализации:
    str_to_upper(c("i", "ı"))
    #> [1] «Я» «Я»
    str_to_upper(c("i", "ı"), локаль = "tr")
    #> [1] "İ" "I"  

    Локаль указывается в виде кода языка ISO 639, который представляет собой двух- или трехбуквенную аббревиатуру.Если вы еще не знаете код своего языка, в Википедии есть хороший список. Если вы оставите языковой стандарт пустым, будет использоваться текущий языковой стандарт, предоставленный вашей операционной системой.

    Еще одной важной операцией, на которую влияет языковой стандарт, является сортировка. Базовые функции R order() и sort() сортируют строки, используя текущую локаль. Если вам нужно надежное поведение на разных компьютерах, вы можете использовать str_sort() и str_order() , которые принимают дополнительный аргумент локали :

      x <- c("яблоко", "баклажан", "банан")
    
    str_sort(x, locale = "en") # Английский
    #> [1] "яблоко" "банан" "баклажан"
    
    str_sort(x, locale = "haw") # Гавайский
    #> [1] "яблоко" "баклажан" "банан"  

    Упражнения

    1. В коде, который не использует stringr, вы часто будете видеть paste() и paste0() .В чем разница между двумя функциями? Что такое функция stringr они эквивалентны? Чем функции отличаются в своей обработке нет данных ?

    2. Своими словами опишите разницу между сен и коллапс аргументы для str_c() .

    3. Используйте str_length() и str_sub() для извлечения среднего символа из строка. Что вы будете делать, если в строке будет четное количество символов?

    4. Что делает str_wrap() ? Когда вы можете захотеть его использовать?

    5. Что делает str_trim() ? Что противоположно str_trim() ?

    6. Напишите функцию, которая превращает (например,g.) вектор c("a", "b", "c") в строка a, b и c . Тщательно продумайте, что он должен делать, если задан вектор длины 0, 1 или 2.

    Сопоставление шаблонов с регулярными выражениями

    Регулярные выражения — это очень лаконичный язык, который позволяет вам описывать шаблоны в строках. Они занимают некоторое время, чтобы разобраться в них, но как только вы их поймете, вы найдете их чрезвычайно полезными.

    Чтобы изучить регулярные выражения, мы будем использовать str_view() и str_view_all() .Эти функции принимают вектор символов и регулярное выражение и показывают, как они совпадают. Мы начнем с очень простых регулярных выражений, а затем будем постепенно усложнять их. Как только вы освоите сопоставление с образцом, вы научитесь применять эти идеи с различными строковыми функциями.

    Основные совпадения

    Простейшие шаблоны соответствуют точным строкам:

      x <- c("яблоко", "банан", "груша")
    str_view(x, "ан")  

    Следующий шаг по сложности — . , который соответствует любому символу (кроме новой строки):

    Но если “ . » соответствует любому символу, как вы сопоставляете символ «». »? Вам нужно использовать escape, чтобы сообщить регулярному выражению, что вы хотите точно соответствовать ему, а не использовать его специальное поведение. Как и строки, регулярные выражения используют обратную косую черту \ , чтобы избежать особого поведения. Таким образом, чтобы соответствовать . , вам нужно регулярное выражение \. . К сожалению, это создает проблему. Мы используем строки для представления регулярных выражений, а \ также используется в качестве escape-символа в строках.Таким образом, чтобы создать регулярное выражение \. нам нужна строка "\\." .

      # Чтобы создать регулярное выражение, нам нужно \\
    точка <- "\\."
    
    # Но само выражение содержит только одно:
    писать линии (точка)
    #> \.
    
    # И это говорит R искать явный .
    str_view(c("abc", "ac", "bef"), "a\\.c")  

    Если \ используется в качестве escape-символа в регулярных выражениях, как вы сопоставляете литерал \ ? Что ж, вам нужно избежать его, создав регулярное выражение \\ .Чтобы создать это регулярное выражение, вам нужно использовать строку, которая также должна экранировать \ . Это означает, что для соответствия букве \ вам нужно написать "\\\\" — вам нужно четыре обратных слэша, чтобы соответствовать одному!

      х <- "а\\б"
    написатьЛинии(х)
    #> а\б
    
    str_view(x, "\\\\")  

    В этой книге я буду писать регулярное выражение как \. , чтобы соответствовать началу строки. и $ :

      x <- c("яблочный пирог", "яблоко", "яблочный пирог")
    str_view(x, "яблоко")  

    Вы также можете сопоставить границу между словами с помощью \b . Я не часто использую это в R, но иногда я использую его, когда выполняю поиск в RStudio, когда хочу найти имя функции, которая является компонентом других функций. Например, я буду искать \bsum\b , чтобы избежать совпадения с summary , summary , rowsum и так далее.$" ?

  • Учитывая корпус общих слов в stringr::words , создайте регулярный выражения, которые находят все слова, которые:

    1. Начните с «y».
    2. Конец с «x»
    3. Длина ровно три буквы. (Не обманывайтесь, используя str_length() !)
    4. Иметь семь или более букв.

    Поскольку этот список длинный, вы можете использовать аргумент соответствия для str_view() , чтобы показать только совпадающие или не совпадающие слова.abc] : соответствует чему угодно, кроме a, b или c.

  • Помните, чтобы создать регулярное выражение, содержащее \d или \s , вам нужно экранировать \ для строки, поэтому вы наберете "\\d" или "\ \с" .

    Класс символов, содержащий один символ, является хорошей альтернативой обратной косой черте, когда вы хотите включить в регулярное выражение один метасимвол. Многие люди находят это более читабельным.

      # Ищите литерал, который обычно имеет особое значение в регулярном выражении
    str_view(c("abc", "а.с", "а*с", "а с"), "а[.]с")  
      str_view(c("abc", "ac", "a*c", "ac"), ".[*]c")  
      str_view(c("abc", "ac", "a*c", "ac"), "a[]")  

    Это работает для большинства (но не для всех) метасимволов регулярных выражений: $ . | ? * + ( ) [ { . и - .

    Вы можете использовать чередование для выбора между одним или несколькими альтернативными шаблонами. Например, abc|d..f будет соответствовать либо «abc», либо «глухой» . Обратите внимание, что приоритет для | является низким, поэтому abc|xyz соответствует abc или xyz , а не abcyz или abxyz . Как и в случае с математическими выражениями, если приоритет становится запутанным, используйте круглые скобки, чтобы было понятно, что вы хотите:

      str_view(c("серый", "серый"), "gr(e|a)y")  
    Упражнения
    1. Создайте регулярные выражения, чтобы найти все слова, которые:

      1. Начните с гласной.

      2. Содержат только согласные. (Подсказка: думая о сопоставлении «не»-гласные.)

      3. Конец с ed , но не с eed .

      4. Конец с ing или ise .

    2. Опытным путем проверить правило «i перед e, кроме c».

    3. Всегда ли за "q" следует "u"?

    4. Напишите регулярное выражение, которое соответствует слову, если оно, вероятно, написано на британском английском, а не на американском английском.

    5. Создайте регулярное выражение, которое будет соответствовать номерам телефонов, как обычно написано в вашей стране.

    Повторение

    Следующий шаг в мощности включает контроль количества совпадений шаблона:

    • ? : 0 или 1
    • + : 1 или более
    • * : 0 или более
      x <- "1888 — самый длинный год, указанный римскими цифрами: MDCCCLXXXVIII"
    str_view(x, "CC?")  

    Обратите внимание, что приоритет этих операторов высок, поэтому вы можете написать: colou?r , чтобы соответствовать американскому или британскому написанию.Это означает, что в большинстве случаев потребуются круглые скобки, например bana(na)+ .

    Вы также можете точно указать количество совпадений:

    • {n} : ровно n
    • {n,} : n или более
    • {,m} : не более m
    • {n,m} : между n и m

    По умолчанию эти совпадения являются «жадными»: они будут соответствовать самой длинной возможной строке. Вы можете сделать их «ленивыми», сопоставляя самую короткую строку, поставив ? после них..*$

  • "\\{.+\\}"
  • \д{4}-\д{2}-\д{2}
  • "\\\\{4}"
  • Создайте регулярные выражения, чтобы найти все слова, которые:

    1. Начните с трех согласных.
    2. Три или более гласных подряд.
    3. Две или более пар гласных и согласных подряд.
  • Решите кроссворды с регулярными выражениями для начинающих на https://regexcrossword.com/challenges/beginner.

  • Группировка и обратные ссылки

    Ранее вы узнали о скобках как о способе устранения неоднозначности сложных выражений. Скобки также создают группу захвата с номером (номер 1, 2 и т. д.). Группа захвата хранит 90 565 часть строки 90 566, совпадающую с частью регулярного выражения в круглых скобках. Вы можете ссылаться на тот же текст, который ранее соответствовал группе захвата с обратными ссылками , например \1 , \2 и т. д.Например, следующее регулярное выражение находит все фрукты, в которых есть повторяющаяся пара букв.

      str_view(фрукты, "(..)\\1", совпадение = ИСТИНА)  

    (Вскоре вы также увидите, насколько они полезны в сочетании с str_match() .)

    Упражнения
    1. Опишите словами, чему будут соответствовать эти выражения:

      1. (.)\1\1
      2. "(.)(.)\\2\\1"
      3. (..)\1
      4. "(.).\\1.\\1"
      5. "(.)(.)(.).*\\3\\2\\1"
    2. Создание регулярных выражений для соответствия словам, которые:

      1. Начало и конец одним и тем же символом.

      2. Содержат повторяющуюся пару букв (например, слово "church" содержит двукратное повторение "ch")

      3. Содержат одну букву, повторяющуюся не менее чем в трех местах (например, «одиннадцать» содержит три «е».)

    Инструменты

    Теперь, когда вы изучили основы регулярных выражений, пришло время научиться применять их к реальным задачам.В этом разделе вы познакомитесь с широким спектром функций stringr, которые позволяют:

    • Определите, какие строки соответствуют шаблону.
    • Найти позиции спичек.
    • Извлечь содержимое совпадений.
    • Заменить совпадения новыми значениями.
    • Разделить строку на основе совпадения.

    Предостережение, прежде чем мы продолжим: поскольку регулярные выражения настолько мощны, легко попытаться решить любую проблему с помощью одного регулярного выражения.\[\]\r\\]|\\.)*\](?:(?:\r\n)?[ \t])*))*\>(?:( ?:\r\n)?[ \t])*))*)?;\s*)

    Это несколько патологический пример (поскольку адреса электронной почты на самом деле удивительно сложны), но он используется в реальном коде. Дополнительные сведения см. в обсуждении stackoverflow по адресу http://stackoverflow.com/a/201378.

    Не забывайте, что вы работаете с языком программирования и в вашем распоряжении есть другие инструменты. Вместо того, чтобы создавать одно сложное регулярное выражение, часто бывает проще написать серию более простых регулярных выражений.Если вы застряли, пытаясь создать одно регулярное выражение, которое решает вашу проблему, сделайте шаг назад и подумайте, можете ли вы разбить проблему на более мелкие части, решая каждую задачу, прежде чем переходить к следующей.

    Обнаружить совпадения

    Чтобы определить, соответствует ли вектор символов шаблону, используйте str_detect() . Он возвращает логический вектор той же длины, что и вход:

      x <- c("яблоко", "банан", "груша")
    str_detect(х, "е")
    #> [1] ИСТИНА ЛОЖЬ ИСТИНА  

    Помните, что когда вы используете логический вектор в числовом контексте, ЛОЖЬ становится 0, а ИСТИНА становится 1.т")) #> [1] 65 # Какая часть обычных слов заканчивается на гласную? среднее (str_detect (слова, "[aeioou]$")) #> [1] 0,2765306

    При наличии сложных логических условий (например, соответствует a или b, но не соответствует c, кроме d), часто бывает проще объединить несколько вызовов str_detect() с логическими операторами, чем пытаться создать одно регулярное выражение. Например, вот два способа найти все слова, не содержащие гласных:

      # Найти все слова, содержащие хотя бы одну гласную, и инвертировать
    no_vowels_1 <- !str_detect(слова, "[aioou]")
    # Найти все слова, состоящие только из согласных (не гласных)
    no_vowels_2 <- str_detect(words, "^[^aeiou]+$")
    идентичные (без_гласных_1, без_гласных_2)
    #> [1] ИСТИНА  

    Результаты идентичны, но я думаю, что первый подход значительно легче понять.Если ваше регулярное выражение становится слишком сложным, попробуйте разбить его на более мелкие части, дать каждой части имя, а затем объединить части с помощью логических операций.

    Обычно функция str_detect() используется для выбора элементов, соответствующих шаблону. Вы можете сделать это с помощью логического подмножества или удобной оболочки str_subset() :

      слов[str_detect(слова, "x$")]
    #> [1] "коробка" "пол" "шесть" "налог"
    str_subset (слова, "x $")
    #> [1] "коробка" "пол" "шесть" "налог"  

    Однако обычно ваши строки представляют собой один столбец фрейма данных, и вместо этого вы захотите использовать фильтр:

      df <- тиббл(
      слово = слова,
      я = seq_along (слово)
    )
    дф %>%
      фильтр (str_detect (слово, "x $"))
    #> # Таблица: 4 x 2
    #> слово я
    #>  <число>
    #> 1 коробка 108
    #> 2 пола 747
    #> 3 шесть 772
    #> 4 налог 841  

    Вариант str_detect() — это str_count() : вместо простого да или нет, он сообщает вам, сколько совпадений есть в строке:

      x <- c("яблоко", "банан", "груша")
    str_count(х, "а")
    #> [1] 1 3 1
    
    # Сколько в среднем гласных в слове?
    среднее (str_count (слова, "[aeiou]"))
    #> [1] 1.привет]")
      )
    #> # Таблица: 980 x 4
    #> слово i гласные согласные
    #>    
    #> 1 а 1 1 0
    #> 2 способен 2 2 2
    #> 3 около 3 3 2
    #> 4 абсолютное 4 4 4
    #> 5 принять 5 2 4
    #> 6 учетная запись 6 3 4
    #> # … еще 974 строки  

    Обратите внимание, что совпадения никогда не перекрываются. Например, в "abababa" сколько раз будет совпадать шаблон "aba" ? Регулярные выражения говорят два, а не три:

      str_count("абабаба", "аба")
    #> [1] 2
    str_view_all ("абабаба", "аба")  

    Обратите внимание на использование str_view_all() .Как вы скоро узнаете, многие функции stringr работают парами: одна функция работает с одним совпадением, а другая работает со всеми совпадениями. Вторая функция будет иметь суффикс _all .

    Упражнения
    1. Для каждой из следующих задач попробуйте решить ее, используя как один регулярное выражение и комбинация нескольких вызовов str_detect() .

      1. Найдите все слова, начинающиеся или заканчивающиеся на x .

      2. Найдите все слова, начинающиеся с гласной и заканчивающиеся на согласную.

      3. Существуют ли слова, содержащие хотя бы по одному из разных гласная буква?

    2. В каком слове больше всего гласных? Какое слово имеет наивысшую соотношение гласных? (Подсказка: какой знаменатель?)

    Групповые совпадения

    Ранее в этой главе мы говорили об использовании круглых скобок для уточнения приоритета и обратных ссылок при сопоставлении.]+)" has_noun <- предложения %>% str_subset(существительное) %>% голова(10) has_noun %>% str_extract(существительное) #> [1] "гладкий" "лист" "глубина" "курица" "припаркованный" #> [6] "солнце" "огромный" "мяч" "женщина" "помогает"

    str_extract() дает нам полное совпадение; str_match() дает каждый отдельный компонент. Вместо вектора символов он возвращает матрицу с одним столбцом для полного совпадения, за которым следует один столбец для каждой группы:

      has_noun %>%
      str_match(существительное)
    #> [,1] [,2] [,3]
    #> [1,] "гладкий" "гладкий"
    #> [2,] "лист" "the" "лист"
    #> [3,] "глубина" "глубина"
    #> [4,] "курица" "а" "курица"
    #> [5,] "припаркованный" "припаркованный"
    #> [6,] "солнце" "the" "солнце"
    #> [7,] "огромный" "огромный"
    #> [8,] "мяч" "the" "мяч"
    #> [9,] "женщина" "the" "женщина"
    #> [10,] "а помогает" "а" "помогает"  

    (Неудивительно, что наша эвристика для обнаружения существительных плохая, а также подбирает такие прилагательные, как плавный и припаркованный.]+)", удалить = ЛОЖЬ ) #> # Текст: 720 x 3 #> артикль предложения существительное #> <хр> <хр> <хр> #> 1 Каноэ из березы скользнуло по гладким доскам. гладкий #> 2 Приклейте лист к темно-синему фону. Лист #> 3 Легко определить глубину колодца. глубина #> 4 В наши дни куриная ножка - редкое блюдо. курица #> 5 Рис часто подают в круглых мисках.<нет данных> <нет данных> #> 6 Из лимонного сока получается прекрасный пунш. <нет данных> <нет данных> #> # … еще 714 строк

    Как и str_extract() , если вам нужны все совпадения для каждой строки, вам понадобится str_match_all() .

    Упражнения
    1. Найдите все слова, идущие после «числа», такие как «один», «два», «три» и т. д. Вытащите и число, и слово.

    2. Найти все сокращения.Разделите части до и после апостроф.

    Замена спичек

    str_replace() и str_replace_all() позволяют заменять совпадения новыми строками. Самое простое использование — заменить шаблон фиксированной строкой:

    .
      x <- c("яблоко", "груша", "банан")
    str_replace(x, "[aioou]", "-")
    #> [1] "-pple" "p-ar" "b-nana"
    str_replace_all(x, "[aioou]", "-")
    #> [1] "-ppl-" "p--r" "b-n-n-"  

    С помощью str_replace_all() вы можете выполнять множественные замены, указав именованный вектор:

      x <- c("1 дом", "2 машины", "3 человека")
    str_replace_all(x, c("1" = "один", "2" = "два", "3" = "три"))
    #> [1] "один дом" "две машины" "три человека"  

    Вместо замены фиксированной строкой вы можете использовать обратные ссылки для вставки компонентов совпадения.]+)", "\\1 \\3 \\2") %>% голова(5) #> [1] "Березка каноэ скользила по гладким доскам." #> [2] "Приклейте лист к синему фону." #> [3] "Глубину колодца легко определить." #> [4] "В эти дни куриная ножка - редкое блюдо." #> [5] «Рис часто подают в круглых мисках».

    Упражнения
    1. Заменить все прямые косые черты в строке обратными косыми чертами.

    2. Реализовать простую версию str_to_lower() с использованием replace_all() .

    3. Поменять местами первую и последнюю буквы в словах . Какая из этих строк еще слова?

    Разделение

    Используйте str_split() , чтобы разбить строку на части. Например, мы могли бы разделить предложения на слова:

      предложений %>%
      голова(5) %>%
      str_split ("")
    #> [[1]]
    #> [1] "Березка" "каноэ" "скользила" "по" "по" "гладкая"
    #> [8] "доски."
    #>
    #> [[2]]
    #> [1] "Приклеить" "лист" "к" "к"
    #> [6] "темный" "синий" "фон."
    #>
    #> [[3]]
    #> [1] «Это» «легко» «рассказать» «глубину» «колодца».
    #>
    #> [[4]]
    #> [1] "Эти" "дни" "а" "курица" "ножка" "есть" "а"
    #> [8] "редкое" "блюдо".
    #>
    #> [[5]]
    #> [1] «Рис» «часто» «подается» «в» «круглых» «мисках».  

    Поскольку каждый компонент может содержать разное количество деталей, возвращается список. Если вы работаете с вектором длины 1, проще всего просто извлечь первый элемент списка:

    .
      "а|б|в|г" %>%
      str_split("\\|") %>%
      .[[1]]
    #> [1] "а" "б" "в" "г"  

    В противном случае, как и в других функциях stringr, возвращающих список, вы можете использовать simple = TRUE для возврата матрицы:

      предложений %>%
      голова(5) %>%
      str_split(" ", упростить = ИСТИНА)
    #> [,1] [,2] [,3] [,4] [,5] [,6] [,7] [,8]
    #> [1,] «Береза» «каноэ» «скользила» «по» «гладким» «доскам».
    #> [2,] «Приклейте» «лист» «к» «темному» «синему» фону."
    #> [3,] «Это» «легко» «рассказать» «глубину» «из» «а»
    #> [4,] "Эти" "дни" "а" "курица" "ножка" "есть" "а" "редкий"
    #> [5,] «Рис» «часто» «подается» «в» «круглых» «мисках». ""
    #> [,9]
    #> [1,] ""
    #> [2,] ""
    #> [3,] «хорошо».
    #> [4,] "тарелка".
    #> [5,] ""  

    Вы также можете запросить максимальное количество штук:

      полей <- c("Имя: Хэдли", "Страна: Новая Зеландия", "Возраст: 35")
    поля %>% str_split(": ", n = 2, упрощение = TRUE)
    #> [,1] [,2]
    #> [1,] "Имя" "Хэдли"
    #> [2,] "Страна" "Новая Зеландия"
    #> [3,] "Возраст" "35"  

    Вместо того, чтобы разбивать строки по шаблонам, вы также можете разбивать по символам, строкам, предложениям и словам border() s:

      x <- "Это предложение.Это другая фраза».
    str_view_all(x, граница("слово"))  
     
    str_split(x, " ")[[1]]
    #> [1] «Это» «является» «предложением». ""          "Этот"
    #> [7] "является" "другим" "предложением".
    str_split(x, граница("слово"))[[1]]
    #> [1] «Это» «есть» «а» «предложение» «это» «есть» «другое»
    #> [8] "предложение"  
    Упражнения
    1. Разделить строку типа "яблоки, груши и бананы" на отдельные компоненты.

    2. Почему лучше разделить по границе ("слово") , чем по " " ?

    3. Что делает разбиение пустой строки ( "" )? Экспериментируйте и тогда читайте документацию.

    Найти совпадения

    str_locate() и str_locate_all() дают вам начальную и конечную позиции каждого совпадения. Это особенно полезно, когда ни одна из других функций не делает именно то, что вам нужно.Вы можете использовать str_locate() , чтобы найти соответствующий шаблон, str_sub() , чтобы извлечь и/или изменить их.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.